淺議當前高中生激勵教育存在的問題與對策

申詩揚

摘要：高中階段，學生除了接受理論知識的教育還應該接受一定的激勵教育，因為激勵教育的開展對于學生的成長發展有著重要的作用，學生能從激勵中找到自己的目標，找到自己奮斗的方向。本文將對實施激勵教育的意義，現如今高中激勵教育存在的問題以及解決的策略做簡要的論述分析。

關鍵詞：高中生；激勵教育；存在問題；對策

一、對高中生實施激勵教育的意義

激勵是管理過程中的一個重要環節，通過接受激勵教育，學生身上存在的惰性以及學習中遇到的疑惑都能得到完美的解決。高中階段，學生的學習壓力普遍都很大，經常會因為各種考試以及各科繁多的作業而感到煩心，也常常會因為考試的失利而感到挫敗。適當的激勵教育可以幫助他們樹立起自信，調動他們的積極性。激勵教育的意義有很多，首先它可以激發學生的才能，大部分的高中生都只是在機械盲目的完成學習任務，很少有學生有明確的目標，激勵教育就能很好的解決這個問題并幫助學生找到自己的人生方向并且激勵他們為實現自己的目標而奮斗。與此同時，激勵教育還可以幫助學生養成良好的行為準則。

二、高中激勵教育存在的問題

1.激勵教育的開展形式單一，主要是圍繞“成績”進行

激勵教育跟傳統的教育手段相比最大的區別在于：它對于學生的學習興趣投入更多的關注，致力于將學生培養成全面發展的人才。可是現如今很多的高中在真正實施激勵教育的時候還是由于操作不當產生一系列的問題，比如激勵教育流于形式，大部分的家長和學校還是會忽視激勵教育，他們關注的更多的是學生的成績，學生的升學率。有些學校即便實施了激勵教育還是以“提升學生的學習成績”為首要目標，甚至部分的教師為了追求成績會采用簡單粗暴的教學手段，對于學生成績優秀就給予大力贊賞，對于學習不理想的學生給予錯誤的教導或者給予他們“負面激勵”，這樣的激勵方式是錯誤的，大大的影響了學生的學習積極性。激勵教育的開展形式應該豐富多樣化，而不是局限于成績，甚至只圍繞成績。

2.對于激勵的時間不能做出正確把控

學生接受激勵教育一方面能夠讓自己的一些正確的行為得到贊賞肯定，一方面能夠讓自己存在的消極行為得到制止。激勵的成功離不開時機的把控，很多的高中生都會存在心理問題，會經歷叛逆期，會和父母老師有著緊張的關系，他們內心其實是渴望得到身邊的人的肯定和鼓勵的，可是他們選擇沉默，選擇與父母對抗，他們厭倦了父母只關心他們成績的現狀。一些學生在平時的小測驗中取得進步，想要得到父母的肯定或者是教師的表揚，可是大部分的家長和教師更多的是關注學生期中以及期末成績，對于學生的平時表現，學生的小進步很少予以關注，但是學生平時犯的一個小錯誤他們卻會及時的批評，只有孩子在大型的考試或比賽中取得優異的成績或巨大的進步，才會給予肯定。這樣的激勵是不正確的，是滯后的，對于學生而言毫無用處。

3.激勵教育欠缺一定的公平性

激勵不公是高中激勵教育中存在的一個明顯問題。不同的學生常常會因為自己的學習成績又或者是自己是否符合教師心中好學生的標準而受到不同的激勵對待。學習成績好，按照教師要求完成事情的學生普遍更受到教師的喜愛，而那些學習成績相對落后又不善于表現自己的學生經常會被教師忽視或者是不受到教師的重視。成績好的會經常受到肯定和表揚，會得到大量的機會展現自己，但是成績相對較弱的學生會遭到批評，感到來自教師的壓力，會感受不到激勵，只感受到挫敗，感受到不公平。

三、如何科學合理的解決高中激勵教育存在的問題

1.學生應該增強和家長之間的溝通交流，幫助家長轉變教育理念

作為一名高中生，想要得到家長的激勵肯定，首先要做的是增強和家長之間的溝通交流，轉變家長的教育觀念。很多的學生覺得自己付出努力了，父母為什么還是看不到，為什么父母只會放大自己所犯的錯誤，但是他們不會向家長表述自己的困惑，很多的家長有時候也會因為工作也很難去周到的顧慮到孩子的心情，作為一個高中生應該體會到家長的艱辛，理解自己的父母，將父母作為自己的知心好友，在父母有空的時候多多的和他們聊天，可以聊聊自己的學習，聊聊自己的生活，在聊天中增強父母對于自己的了解。學生可以告訴父母最近學校組織了測驗，自己在這一次的測驗中的成績，以便于家長能夠及時的了解自己的孩子的學習情況，很多的學生不愿意告訴家長自己的成績是害怕家長的批評，因此學生為了改善這一狀況，可以如實的告知自己的父母自己學習退步的原因，相信很多的父母在聽完的原因后會理解自己的孩子的，會給自己的孩子恰當的激勵的。

2.學生加強和教師的溝通交流，課堂上積極勇敢的表現自己

從小到大，老師都是學生心目中的神，很多的學生都希望得到老師的喜愛和肯定，希望自己被老師關注關心。現如今一個教師要管理班上五六十個學生，課堂時間又比較短暫，因此教師很難去關注到課堂上的每一個學生，有些學生性格開朗樂于在課堂上表現自己，久而久之教師會習慣于關注這一類的學生，有些學生比較內斂，不好意思在課堂上表現自己，教師也就很難對他們引起注意。所以，作為一名高中生想要從教師那里得到關乎得到肯定，就應該積極自主的在課堂上表現自己，對于教師的提問大膽發表自己的見解，抱著不怕出錯的決心去表現自己，甚至于對于自己不懂得地方及時提問尋求教師的幫助。每一個教師都喜歡大膽提問勇于探索的學生，不喜歡那些不懂裝懂的學生，所以學生應該抓住這個心理，做一個敢于發言敢于提問的人。與此同時，學生在課外時間還應該積極主動的去找教師溝通交流，告訴老師自己最真實的想法，告訴老師自己學習上遇到的困難，尋求教師的幫助，告訴教師自己雖然考試不理想但是自己下次會努力的，希望教師能夠為自己加油打氣。有了足夠的溝通交流，教師就能加深對學生的印象和理解，采用正確的激勵教育方式。

結語：

激勵教育對于高中生而言是十分重要的，作為一名學生應該向父母和老師敞開心扉，增加溝通交流，闡述自己最真實的想法，以便教師和家長能夠在了解自己的基礎上進行教育。

參考文獻：

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