閱讀，為學校揚起了遠航的風帆

昝艷杰 江冬梅

【摘要】教育是一艘船，它的名字叫未來；閱讀，為它揚起了遠航的風帆。無限相信書籍力量的鋼小人，正高舉著將“閱讀進行到底的大旗”，在教育改革發(fā)展的大浪中“直掛云帆濟滄?！?。

【關鍵詞】閱讀；實踐案例；多彩活動

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行，把人帶向遠方。這是19世紀美國杰出詩人迪金森著名詩句，詩人充分肯定了閱讀的力量。歷經(jīng)了13年閱讀活動實踐探索的鋼小人要告訴所有教育同行：是閱讀，使我們鋼都這所因早已列入政府動遷計劃而一窮二白的城郊小學，走上了內涵發(fā)展之路；是閱讀，為我校揚起了破浪的風帆；是閱讀，為我校插上了騰飛的翅膀。十多年來，特別是近兩年，我校主要從以下幾方面開展了閱讀活動的實踐探索。

一、加強課內閱讀，提高閱讀能力

孩子學前接觸的書大都是以圖為主，而小學課本，則多為文字，枯燥的文字較之多彩的圖畫很難引起學生的興趣。而興趣才是最好的老師，在語文課上我們根據(jù)課文的體裁和內容，通過采取創(chuàng)設情境、巧設懸念、角色朗讀、邊讀邊演、以唱代讀等不同手段調動學生的閱讀興趣。在思想品德課、科學課等綜合課中，教師讓學生帶著問題閱讀成為學生獲取知識的主要手段，同時不同學科，尤其語文學科的教師都根據(jù)教學內容相機推薦課外讀物。其次，循循善誘指導閱讀方法。一個好教師，不是“授人以魚”，而是“授人以漁”。……