大數據時代高校思政課教學改革路徑探析

李金玉

【摘 要】大數據時代的到來，不僅為社會發展提供了新的技術手段和方法、拓展了人們的思維方式，也為高校思政課教學改革提供了支撐。我們需要順勢而為，更新觀念、確立客觀數據推動教學新思維，積極主動提升思政課教師數據技術能力，勇于探索大數據技術與思政課改革著力點，深挖大數據價值，深化高校思政課教學改革。

【關鍵詞】大數據；思政課；教學改革

大數據時代的到來，不僅為社會發展提供了新的技術手段和方法，而且變革了人們的思維和社會環境。有人這樣評價大數據時代： “人類處在不斷的發展中，但即便是 現代社會飛速的發展中，人們也必須依賴局部數據 和片面數據、抽樣數據，大數據時代的到來為人類提供了前所未有的條件和機會，在很多領域與很深入的層次獲取和利用完整數據、全面數據和系統數據，透徹的分析現實的規律，獲得從前無法獲得的知識，發現更多的商機”。[1]大數據正在進入教育的方方面面，并將對這個世界的學習產生深遠的影響。[2]2015年國務院印發的《促進大數據行動發展綱要》中曾指出：“探索發揮大數據對變革教育方式、促進教育公平、提升教育質量的支撐作用?！盵3]高校思政課教學理應順勢而為、主動研究、積極探索，挖掘大數據價值為我所用。

一、高校傳統思政課教學亟需改革

（一）憑借主觀經驗的課前準備，“供”與“需”不匹配

教學工作的順利開展，離不開教師課前的精心準備。當前，思政課教師在課前都會耗費大量精力研讀教材、查閱文獻、關注熱點、探討教法……使出渾身解數、竭盡全力為大學生解疑釋惑，以期幫助大學生健康成長成才。