多媒體教學在小學音樂教學中的作用

馬瑞卿

【摘 要】現代信息技術在教育中起著不可或缺的作用，直觀形象、營造樂學氛圍、增強興趣等等。本文簡要介紹了多媒體課件在小學音樂課堂中的作用，合理性以及教師怎樣使用好多媒體教學，分析了小學音樂教學的局限性，闡述了多媒體的運用在小學課堂中的可行性和優缺點，如何合理優化課堂的方法，借助現代化信息技術手段，巧妙地把學生的情感體驗與鑒賞體驗緊密結合，結促使學生熱愛課堂，熱愛音樂，讓呆板的課堂更加富有生趣。

【關鍵詞】多媒體；多媒體教學；信息技術；音樂課堂；小學音樂教學

一、多媒體在小學音樂課堂中的作用

在現代小學的音樂教學課堂中，多媒體教學已經有了舉足輕重的地位。教師在教學中起到主導作用，學生是主體。多媒體因其畫面豐富多彩，文字圖像清晰直觀，聲像同步等多種優越性而廣泛的應用于小學音樂課堂；多媒體的應用，使小學生們在輕松愉悅的氛圍中掌握了音樂知識，也增強了他們學習音樂的主動性，更加激發了學生學習音樂的興趣，從而促使其他課程的綜合全面發展。以此為契機，完成21世紀對新型綜合素質教育的要求。

（一）對于小學生的引導作用

1.激發學生欣賞興趣

在小學的音樂課堂中，興趣是至關重要的，它能使學生對學習音樂產生巨大的動力，使學生主動認識和探究音樂。多媒體教學為學生提供了學習音樂的渠道，在音樂課堂中，多媒體課件將文字和圖像直觀的表現出來，為學生提供豐富的教學資源，生動的教學環境，營造了富于變化、能動能靜的教學情景。

2.提高學生欣賞能力

根據小學生的心理特點，運用多媒體教學可以創設形聲兼備的音樂情境，喚起學生心里的求知欲。例如：小學低年級《龜兔賽跑》這一課，應用動畫故事和音樂導入，引起小學生的興趣和積極性，故事情節簡單明了，樂曲通俗易懂，學生一邊聽故事，一邊聽音樂，從而激發豐富的想象力，使他們感受速度、節奏和旋律以及不同樂器所表現出兔子和烏龜的音樂形象，進一步理解這首樂曲所表達的音樂內容和情感。

3.豐富學生情感體驗

人的學習活動有三種形式：發現學習，接受學習和體驗學習。在體驗學習的過程中，運用多媒體教學播放的各種音樂聲音和動畫，如大自然的聲音：風聲、雷聲、流水聲、汽車聲、火車聲、風吹葉子的沙沙聲，各種各樣的鳥鳴聲……這些豐富多彩的聲音讓學生感受到大自然的奇妙。

（二）對小學生的能力培養作用

1.簡化學習任務

音樂課堂的學習同其他課程一樣具有重難點，平常課本上的內容過于單調乏味，學生難以迅速接受。若教師在備課的過程中運用多媒體將圖片、音樂和動畫直觀的播放在大屏幕上，可以減少學生在課堂上反復學習的時間，完成更多的教學任務，并能很好的簡化學習任務。

2.掌握唱歌技巧

多媒體的運用，在音樂課堂中將傳統的聽覺藝術轉變為視聽藝術，讓學生在學習音樂的過程中自覺地運用多種感官參與，從而達到事半功倍的效果。例如：歌曲《小白船》，這是一首優美而抒情的歌曲，表現小朋友們在仰望星空時，產生的美好想象和對美好生活的向往。

3.體驗唱歌情感

在小學的音樂課堂中，我們面對的都是一群情感單純，缺乏生活閱歷的低年齡學生，他們大多都只是直觀的感受樂曲，很難深入理解作品的情感，此時多媒體音響就起到關鍵的作用，增大音樂課的信息量，拓寬學生的視野，豐富他們的想象力，更好的體驗歌曲的情感。

二、多媒體在小學音樂課堂使用應注意的問題

科學技術的迅猛發展，使多媒體教學得到了廣泛的應用。恰當地使用，可以達到良好的教學效果，然而，不恰當的應用，不僅起不到對教學的輔助作用，而且也會影響學生們學習知識。如何正確的使用多媒體，提高教學效果，現從以下兩點作出具體分析。

（一）使用多媒體應合理

1.掌握信息技術的知識和技能

多媒體信息技術具有信息媒體的多樣化，將多媒體技術引入小學音樂課堂，打破了課堂上一架鋼琴，一個黑板的傳統局面，注入了新鮮的元素，通過數字圖像，音樂視頻技術，實現了各學科的交叉運用，增加了信息的傳遞。教師在此時就應該正確掌握信息技術和知識技能的運用，在傳統的音樂教學中，教師作為教學活動的主體，學生被動地接受教師傳授的知識，而教師掌握了信息技術后，將其運用在課堂上，學生就由被動地接受知識轉變為主動地獲取知識。教師就是對學生學習方法的指導者和幫助者，調動學生的主動性和積極性來提高他們獲取知識的能力，充分利用信息資料，高效的解決問題。教師需要掌握信息技術的基本知識和操作技能，已成為推動教育信息化過程中的很重要的一部分。

2.信息技術的實踐應用

多媒體信息具有豐富的網絡資源，不僅提供了大量的資料，也給學生提供了一個更加自主的學習環境。一方面，為了使學生們能夠積極進行思考，將集體學習、小組學習和個人學習三種形式有機地結合起來，這是很有必要的；另一方面，與這三種學習形式相配合，靈活運用試聽設備也是必須給予考慮的。信息技術的實踐應用構建全新的學習環境，它打破了空間界限，快速靈活的的獲取信息，進一步實現研究性學習、合作式學習、探究型學習等，大大提高教學的質量和效果。

（二）使用多媒體應適度

1.內涵本質為主，外在形式為輔

多媒體技術在課堂上主要是輔助教師教學，不能代替教師在教學中的主導地位。多媒體在音樂教學中，如果運用得當，會提高教學效果，相反，如果使用不當，就會降低教學質量。所以，應始終讓形式服從于內容，注意實用性和科學性，搭配合理，不一味的追求新穎而忽略了課程的內涵。

2.教學環節主次編排

在多媒體教學實踐中，不分主次，盲目套用也是非常不可取的。在課堂設計中，應該根據教材進行教學內容的編排，明確教學目的，分清教學主次，抓住重難點合理地安排教學進程，正確地選擇與整堂課相關聯的媒體方式，把握好時間，使教學環節絲絲相扣，根據多媒體的特點，揚長補短，更好的展現課堂內容。若主次不分，學生僅記住了一節課的多媒體影像，便忽略了這堂課應該學習到的知識，就得不償失了。

三、如何在小學音樂課堂有效的使用多媒體

在音樂教學中使用多媒體，易使復雜知識變得簡單化，凌亂的知識變得條理化，彌補課堂上傳統教學的不足。從整體上來看，多媒體技術在小學音樂的應用中還不夠成熟。主要體現在對多媒體技術的開發和利用。所以，如何使用好多媒體教學，是值得探究的問題。

（一）多媒體教學要有突出點

突出學生的主體地位，教師在充分應用教學媒體教學時，應主張學生進行自主學習，注重合作、探究的學習方式，激發學生學習的主觀能動性，學生主動獲取知識，自已發現存在的問題，教師運用多媒體的聲像畫面對學生進行有效，及時的指點和幫助，確立學2生的主體地位，避免形式主義，改變課堂原本的“一言堂”，使學生由原本的壓抑被動學習知識轉變為獨立自主，輕松學習。

（二）多媒體教學要有優化型

直觀形象，認知活動與人的情感活動是緊密相連的，小學生的思維更易接受直觀形象的知識內容。例如：欣賞《牧歌》這一堂課中，為了讓學生更好的理解歌曲，通過視頻影像播放內蒙古大草原的優美畫面，一望無際碧綠的草原，潔白的羊群，奔騰的馬兒，形成一幅瑰麗的畫卷，讓學生直觀的感受歌曲中所展現的美麗景色，通過這些直觀形象的視覺沖擊，很好的理解歌曲意境。

由此可見：多媒體的恰當運用發揮了它的巨大作用，充分地調動了學生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面綜合去欣賞音樂，從敘述的角度去分析音樂，極大地提高了學生的欣賞、感受、想象、理解及表達的能力。

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