巧妙運用挫折教育，促進幼兒健康成長

蔡麗

【摘 要】現在的孩子耐挫能力普遍較差，家長為了讓孩子少吃苦往往有求必應，一味滿足。為了讓孩子更好地面對未來、適應社會生活。本文探討如何在日常活動中巧妙地讓幼兒正確面對挫折，增強面對挫折的意志與能力。

【關鍵詞】挫折；成長；教育；挫折教育

當今城鎮的孩子大多數是獨生子女，他們享受著一種真摯、深沉、濃烈的親情之愛，大多生活在溫室里，父母家人對他們百般呵護，唯恐有一點閃失，所以當孩子遇到困難和挫折的時候，往往無所適從。

一、挫折教育的含義

挫折教育是指有意識地利用和設置挫折情境，通過知識和技能的訓練使幼兒正確認識挫折，預防挫折，正視挫折，增強對挫折的承受力的教育。

其實孩子的挫折無處不在，如遇到不如意的事、不理想的結果、不滿意的成績、不愉快的口角、不開心的心情等等都是挫折。現在有些家庭經濟條件差，每當孩子看到別人買了好吃好玩的東西而心動時，我認為家長應以適當的方式把家中的困難告訴給孩子，讓孩子也品嘗一點家庭生活的憂愁，讓他們逐漸認識生活中也會有各種各樣的不如意，并非事事都一帆風順，家家都有本難念的經。作為家長不要不切實際地滿足孩子們提出的各種要求，那樣會增加孩子的依賴性，不懂得幸福生活的來之不易。在孩子正視現實的同時，家長要有意識地引導孩子以積極樂觀的心態看待學習和生活中的不如意。學習中有了一點進步時，作為父母更要及時給予肯定性評價，以增強他們的自信。

二、挫折教育的重要性

有這樣一個故事：從前有一位皇帝微服出訪民間，經過一個小村莊，看見很多村民瘦骨如柴，無精打采地坐在家門口，皇帝就問身邊的侍衛為什么會這樣？侍衛回答說：由于連年失收，賦稅嚴重，所以村民沒飯吃。皇帝隨即反問：既然沒有飯吃，為什么不煲瘦肉粥吃呢？

聽了這個故事大家一定會想這個皇帝為何會說出如此可笑的話呢？那是因為皇帝從來沒有試過餓肚子的滋味，也就是說他從來沒有經歷過困難和挫折，當然就不懂得“巧婦難為無米之炊”的道理了。

據報道，在一次中日小學生野外夏令營中，日本學生遇到什么問題和困難都自己想辦法動手解決，很少依賴他人。而中國的孩子往往束手無策而要去求助他人，自己克服困難的意識和動手能力很低。其實，我們的孩子從小到大，不可能什么事都是一帆風順的，既有歡樂與收獲，也有悲哀與挫折。如果一遇到挫折就止步不前，很難想象他日后的生活是怎樣的艱難，因此家長要重視孩子的挫折教育。作為家長的，要明白孩子不可能一直在自己的身邊生活和工作，他們還要到社會上去。除了家長外，孩子還要和各種各樣的人交往，參加各種活動，在交往中還會遇到數也數不清的棘手問題。如果沒有達到預想的目標、在競爭中失敗了、合理的愿望和正當的利益被侵犯，孩子就會傷心、痛苦、緊張、焦慮、失望。

現實生活中，為了讓孩子在少吃苦、少受罪，有的父母無節制的嬌慣孩子，有求必應，一味滿足；有的父母寧可自己吃苦，也不讓孩子勞動，長此以往，孩子如溫室里的花朵，怎能經得起暴風雨的襲擊呢？媒體常報道有些孩子被老師批評一下就輕生自殺，不珍惜生命，這就足以證明我們的孩子連批評挫折都承受不了，那如何在以后的社會中生活呢？我們的家庭教育好像有點失衡，以為孩子只能被捧在手心，不能容忍任何批評、責備，其實，即使他們今天不因為學校的教育而自殺，明天也會因為工作的挫折、婚姻的挫折、生活的挫折郁郁而終。因此為了孩子的茁壯成長，在幼兒生活中盡早盡快地讓孩子體驗和經歷挫折教育，是給予孩子最好的教育。

三、如何對孩子進行挫折教育

（一）讓孩子正確地面對挫折

首先，在日常生活中，向孩子講述一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例，讓孩子以這些名人做榜樣，不畏挫折；其次，有目的的選擇一些幼兒喜聞樂見的動畫片或幼兒讀物，與幼兒共同欣賞，通過故事中角色戰勝挫折的經歷，來感染熏陶孩子，使他們懂得只有克服苦難，戰勝挫折才能進步，才會成功。最后，可以進行體能上的磨練，我們平時適當給幼兒實施點勞累刺激，磨練他們的意志。例如，在幼兒園可鼓勵幼兒爭做值日生，為集體做點事；帶幼兒在種植園地進行拔草、采摘活動；冬天天氣很冷，鼓勵幼兒早起晨跑、晨練，磨練他們與嚴寒做斗爭的意志和毅力；在家里，可讓他們做一些力所能及的小事，利用節假日帶孩子徒步郊游、爬山、逛公園等，讓孩子從中體驗到勞累、體驗到艱辛，體會到生活中除了甜，還有苦和辣，使幼兒在各種環境下受到挫折和磨練。人生不如意事十有八九，因此要教會孩子正確面對挫折。

（二）適當給孩子啟發和指導

現在，不少家長希望自己的孩子少遇到困難或者最好不要遇到困難和挫折，一旦出現困難就包辦代替，這使得孩子在面對困難時就手足無措。因此家長必須從根本上轉變教育觀念，要把關心愛護和嚴格要求結合起來，放手讓孩子去獨立面對一些問題，教育孩子以正確的態度對待困難，培養克服困難的勇氣和信心。其次，設置障礙情節，增強孩子的心理承受能力。現在的孩子遇到挫折的機會少，許多孩子形成了“輸不起”的性格，由于怕困難、怕失敗而不愿去嘗試。這就要求家長要在日常生活中人為的為他們設置一些障礙，以增強孩子應對挫折的心理承受能力，培養其堅強意志。再次，要鼓勵孩子敢闖敢干，在孩子遇到挫折時，不要一味的包辦代替，而要幫助他們找到克服困難的方法。無論成功或是失敗，都要及時幫助他們養成勝不驕、敗不餒的良好心理品質，只有這樣才能提高孩子的堅持性。當孩子自愿挑戰而遇到挫折時，老師和家長更多的是要從方法上給孩子以點到為止的啟發和指導，盡可能讓孩子自己來解決問題，克服困難，這樣才能讓孩子體驗到成功感及關懷。

（三）讓孩子在總結得失中成長

生活中，經常會遇到大大小小的“挫折”，這時，家長不要嫌孩子拖拉時間而包辦下來，要給孩子足夠的時間去思考和探索，解決問題后，引導孩子去總結自己的成功之處在哪里，做得不夠的地方在哪里，下一次再面對挑戰或挫折時，孩子就會主動積極地去應對。這樣就能從挫折中學到知識，“吃一塹，長一智”。

（四）挫折教育與賞識教育的統一

現在很多家長往往傾向于賞識教育，以正面激勵為主的賞識教育固然重要，但也要適當，不要孩子取得一點點進步，就給予過多的什么物質獎勵和過分的贊美之詞，讓孩子過多享受成功后的獎勵。過多的物質獎勵，將會扭曲孩子的成功體驗，甚至為了物質獎勵而努力，這就錯了。而挫折教育正好能填補這方面的不足，所以挫折教育與賞識教育是互利互補，相互統一的。

（五）挫折教育不等于批評和懲罰

有些人認為挫折教育就是讓孩子受挫，因此要多批評孩子，多懲罰懲罰孩子，這樣他們的受挫能力就會得到提高，以后遇到大風大浪也能經受得起了。其實不然，挫折教育與批評和懲罰在本質上是截然不同的，分別表現為導火線不同、目的不同、親子關系不同和情感體驗不同。一種傾向往往會掩蓋另一種傾向，所以成人在對孩子進行挫折教育的時候，不要將挫折教育進行泛化，讓挫折教育恢復原來的面目，培養孩子面對困難時良好的心理素質，讓他們在自信和快樂中生活。

良好的個性品質不是經過一次挫折就能形成的，而要經歷許許多多的挫折和磨練。這就需要家長、教師共同努力，抓住一切機會隨時隨機巧妙的對幼兒進行教育，保證挫折教育的連續性。根據幼兒身心健康發展的需要，循序漸進、堅持不懈的進行，使我們的孩子不氣餒、不畏懼、不自卑、不消沉、不抱怨、不逃避，這樣的孩子將來是決不會被挫折壓倒的，這樣的孩子也是二十一世紀需要的人才。

四、結語

幼兒是祖國的未來，今天的教育關系到明天祖國的發展，讓我們一起通過挫折教育，讓孩子去接受風雨，不做溫室中的花朵，在挫折中學會勇敢，學會自信，做祖國明天的棟梁！

參考文獻：

[1]《教育導刊（幼兒教育）》2008年03期.

[2]《思想理論教育導刊》2009年02期.