培育全面發展的“靈小孩”

劉勇軍

韓城市新城區第六小學自創辦以來，堅持“文化引領、理念先行”的辦學思路，樹立了“以人為本、釋放天性”的教育理念，確定了“靈·躍”文化內涵。學校通過“一塑兩園三廳六廊”的校園環境格局建設、“四儀八禮”德育體系建設、“靈小孩”三級校本課程建設、“家訓”文化建設等，構建起全域、全程、全員的育人體系，培養了一群靈動活潑、陽光自信、知書明理、善思敏行的“靈小孩”。

一、以教育理念為根基，涵養“靈一躍”文化

教育理念是學校發展之“根”，文化是學校發展之“魂”。一所學校有了自己獨特的教育理念，文化內涵才會變得深厚。為此，我校汲取科學的教育思想，積極挖掘韓城地域文化蘊含的精神內涵，培育全面發展的“靈小孩”。

法國著名思想家盧梭提出自然教育理論，核心理念是“以兒童為本”，他有兩句經典名言：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子”“如果你不首先培養活潑的兒童，你就決不能教出聰明的人來”。受這一教育理論的啟發，我校以“回歸教育本質，釋放孩子天性”為出發點，樹立了“以人為本、釋放天性”的教育理念，希望“讓兒童更像兒童”，每一個兒童都能成為身心健康的“靈小孩”。

以此教育理念為根基，我校將自然教育思想與韓城“鯉魚躍龍門”的地域文化相結合，鑄就了獨具特色的學校發展之魂——“靈·躍”文化。“靈”源自“鐘靈毓秀”，指凝聚著的天地間的靈氣，寓意兒童可以釋放天性，成為有靈氣的“靈小孩”；“躍”源自黃河鯉魚躍過龍門的傳說，鯉魚一旦越過龍門就會幻化為龍，比喻事業成功或地位高升，寓意我校師生不怕困難、勇于追求、敢于超越，為實現“靈小孩”的教育理想為之努力。

二、開發校本課程，培育“靈小孩”核心素養

“靈小孩”校本課程以發展學生的核心素養為核心目標，是我校實施素質教育、創辦特色教育的重要依托。該校本課程的開發與實施從五個層面入手，發展學生的核心素養，以促進學生的全面發展。

].促進“靈小孩”尚德明理

德為首，才為重。懂得文明禮儀，注重道德修養，是我校培育“靈小孩”核心素養的首要層面。該層面主要以家訓文化課程為依托培養學生尚德明禮的素養，通過開展“好家風伴我成長”活動、家長家訓征集活動以及建設家訓展室等途徑傳揚優秀家訓文化，培養學生美德。

2.促進“靈小孩”聰慧善學

人文底蘊與科學精神是核心素養的重要內涵，為此，我校開發了以下校本課程：一是數學速算課程，規定課前五分鐘為速算訓練時間，根據學生的發展水平確定難易不等的速算內容，以提高他們的速算能力；二是語文特色閱讀課程，設立開放讀書場所，通過精品閱讀課、師生共讀、親子閱讀、讀后感等形式，拓展學生的視野，拓展他們思維的廣度與深度；三是經典誦讀課程，開學初，語文教師根據學生年齡特點選擇一定數量的經典名篇，并在每天下午放學前組織學生誦讀，培養他們的文學素養，陶冶他們的情操。此類校本課程的開發有益于促進“靈小孩”聰慧善學，發展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。

3.促進“靈小孩”健康生活

健康生活是核心素養的基本內容之一，是實現“靈小孩”全面發展的重要基礎，涵蓋珍愛生命、健全人格、自我管理三方面。為促進“靈小孩”健康生活，我校開發了以下校本課程：一是激情早操課程，讓學生踏著音樂上早操，并通過早操評比等形式，鍛煉他們的身體，培養他們的團隊精神，促進他們健全人格的發展；二是心靈驛站課程，通過建立心理輔導室、宣泄室及家庭教育辦公室，組建心靈驛站，緩解學生心理壓力，幫助他們學會珍愛生命并積極進行自我管理。

4.促進“靈小孩”特長發展

自主性是人作為主體的根本屬性。促進“靈小孩”自主發展，可以幫助他們認識和發現自我價值，發掘特長與自我潛力，有效應對復雜多變的環境，成就出彩人生。目前，我校已成立六個校級特色社團，即靈躍文學社、超強記憶力社團，機器人社團、靈動葫蘆絲社團、足球社團、舞蹈社團，將其作為校級校本課程開發實施的依托，每周定期開展兩次活動，聘請專業教師對有興趣愛好以及有特長的學生進行輔導，幫助他們加深自我認知，發揮特長，增強自信，體現了“靈小孩”之能。

5.促進“靈小孩”探索實踐

社會參與核心素養，重在強調個人能處理好自我與社會的關系，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力。為使“靈小孩”在實踐中研究、在研究中學習，做到知行合一，我校擬定了五大主題的社會實踐活動課程：一是謁拜先賢主題，主要參觀司馬遷祠、文廟，體驗先賢的豐功偉績；二是黃河風情主題，主要是參觀龍門古渡、芝川九鯉坊，體驗黃河文化；三是民居民俗主題，主要參觀古城、黨家村，體驗古老民居民俗文化；四是現代科技主題，主要參觀新型科技產業園、水素水產業基地、城市規劃館等，體驗現代科技魅力；五是科學探秘主題，主要是探訪梁帶村古墓、王峰古寨、氣象站，培養科學探究精神。以社會實踐活動為依托開發校本課程，促進“靈小孩”個人價值的實現。

發展“靈小孩”的核心素養是我校開發校本課程的核心目標。為促進該目標的實現，我校還以校本課程為主線，衍生出年級校本課程、班本課程。每個年級根據學生年齡特點，通過團體操、團體舞等形式，構建年級校本課程；每個班級自主確定主題，利用每周五最后兩節課的時間，開展豐富多彩的活動，提高學生的動手動腦能力，促進學生的全面發展。

“靈小孩”三級校本課程體系的開發從內容確定、體系構建到具體實施，遵循了學校有特色、年級有重點、班級有亮點的特色化辦學思路，無不體現著我校“以人為本、釋放天性”的教育理念與“靈·躍”文化，有助于真正實現“靈小孩”的全面、個性發展。

三、開展綜合實踐活動，提升“靈小孩”培育成效

在校本課程開發的基礎上，我校積極開展豐富多彩的綜合實踐活動，以其為載體，提升“靈小孩”培育成效。

1.通過“靈·躍”大課間讓“靈小孩”“活”起來

“靈·躍”大課間是我校素質教育的一個重要載體，也是我校學生活動的一道亮麗風景。大課問以校園集體舞和啦啦操作為主要內容，讓“靈小孩”在歡快的音樂節奏中舒展身體，得到鍛煉，充分發掘他們活潑好動、行動敏捷的特質。值得一提的是，我校將陽光大課問與校園文化相結合，以“鯉魚躍龍門”為主題，讓“靈小孩”穿著漂亮的鯉魚服裝，通過舞蹈或情景劇的方式演繹一個個不怕困難、奮力抗爭的動人故事，深化他們對勇敢不屈的精神內涵的理解。

2.通過德育“四儀八禮”讓“靈小孩”“雅”起來

我校結合“靈小孩”的身心發展特點進行“四儀八禮”教育，培養他們的良好道德品質以及行為規范。“四儀”即在“靈小孩”不同的成長階段，舉行入學儀、入隊儀、成長儀、畢業儀四種儀式，增強他們的責任感；“八禮”即提出儀態禮、言談禮、行走禮、儀式禮、家庭禮、學校禮、課堂禮、外出禮等八禮的要求，對學生的言談舉止、學習生活等方方面面進行規范。我校將“四儀八禮”教育作為學生入學教育的必修課，作為道德教育的校本課程，每個班級也開辟“四儀八禮”專欄，由班主任引導“靈小孩”變得“雅”起來。

3.通過社會實踐讓“靈小孩”“動”起來

為提高“靈小孩”的綜合能力，我校積極組織學生參加各種社會實踐活動，如建立了“靈·躍”文學社，成立了學校小記者站、小導游、小作家等實踐隊伍，開展了“家長小助手”“愛心獻媽媽”“小小志愿者”以及攝影比賽、繪畫比賽、標本制作比賽等活動，旨在通過實踐活動的參與，讓“靈小孩”逐步培養自主探索意識與實踐能力。

教育理念是根，文化發展是魂。在今后的德育工作中，我校會進一步深化教育理念，完善“靈小孩”校本課程開發體系，強化“靈小孩”活動體驗，讓更多的“靈小孩”健康快樂地成長！

責任編輯|谷月