淺談高中英語閱讀策略與技巧

闞家鳳

摘 要：閱讀能力是高考考查的重點，能否做好閱讀理解題是影響學(xué)生在英語高考中能否獲得高分的關(guān)鍵因素。作者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，闡述了做英語閱讀理解題的技巧與策略。

關(guān)鍵詞：閱讀策略；閱讀技巧；閱讀能力

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-029-2

高中英語閱讀課一直倍受教師的重視，但教學(xué)效果卻總是不理想。究其原因，一方面，學(xué)生英語閱讀能力的高低與其詞匯量大小密切相關(guān)；另一方面，教師在閱讀課教學(xué)中所采用的教學(xué)方法也直接影響著學(xué)生對閱讀方法和策略的掌握和應(yīng)用。因此，教師應(yīng)該在閱讀課教學(xué)中選取適當(dāng)?shù)拈喿x策略和技巧，下面筆者談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、審視文章標(biāo)題、歸納主題句，提煉文章主旨

標(biāo)題是全文的主題，它能給我們啟發(fā)和想象，幫助我們理解全文的內(nèi)容和走向。所以，審視標(biāo)題，有利于文章的理解，提高閱讀解題的效率。而主題句則往往對全文起到提示、啟迪、概括、歸納之作用。根據(jù)主題句既可以知道文章描述的是誰或什么，也可以知道作者希望讀者了解主題方面的哪些內(nèi)容。我們?nèi)绻斫饬酥髦即笠?，就能更好地理解文章的?nèi)容。經(jīng)常出現(xiàn)的題目類型有：

Whats the purpose of writing this passage？

Whats the best title for the text？

Whats the main idea of the passage？

Whats the article mainly about？

技巧說明：

a）讀首句，尋找主題句。很多時候主題句位于文章的開頭一兩句。整篇文章都是圍繞這個主題句展開的。采用“演繹法”寫作的議論文和說明文等的主題句通常位于文章的開頭。

b）讀尾句，尋找主題句。采用“歸納法”所寫的議論文或說明文，其主題句則通常放在文章的結(jié)尾，作為對整篇文章的總結(jié)。

c）讀首段，抓主題句。有時，文章的首句或尾句也不一定是主題句，而是隱藏在首段中。

d）綜合歸納各段要點抓大意。有時，文章的要點分解在全文各個段落中。這時，我們可將這些分解的要點綜合起來，使其成為全文的主旨大意。

e）運用文章的內(nèi)容來確定其主旨大意。

二、注意文章細(xì)節(jié)理解，提煉歸納文章中心

除了主旨以外，文章的細(xì)節(jié)理解也是閱讀理解中的基礎(chǔ)，它主要包括對文中的具體事例、數(shù)字、情節(jié)、人物等的理解。必須說明的是：作者提出了一個話題以后，必定會花很大的篇幅圍繞這一主題展開細(xì)節(jié)表述，因此同學(xué)們必須細(xì)讀文章，對文章的內(nèi)容和細(xì)節(jié)做到胸有成竹，對事態(tài)的發(fā)生、發(fā)展有深入的了解，這些細(xì)節(jié)對于理解全文內(nèi)容至關(guān)重要，同時也是歸納和概括文章中心思想的基礎(chǔ)，因此不可忽視。

三、篇章結(jié)構(gòu)理解，通讀全文進(jìn)而理解全篇

不同的文章采用不同的結(jié)構(gòu)方式，如舉例、比較、類比、因果、時間順序、空間順序或者故事發(fā)生的進(jìn)程等方式。通讀文章并了解文章結(jié)構(gòu)的組織形式，便能通讀全文進(jìn)而理解全篇。常見的文章結(jié)構(gòu)形式有三種，即：總分式結(jié)構(gòu)（總→分；總→分→總；分→總）；并列式結(jié)構(gòu)以及對照式結(jié)構(gòu)（即常見的一正一反結(jié)構(gòu)）。

根據(jù)文章的體裁把握文章的結(jié)構(gòu)。不同體裁的文章，其結(jié)構(gòu)方式也是不一樣的。

a）議論文常使用以下兩種結(jié)構(gòu)：（1）Put forward a question → Analyze the question → Solve the question （即“提出問題→分析問題→解決問題”）。（2）Argument → Evidence→ Conclusion（即“論點→論據(jù)→結(jié)論”）。議論文最常用的論證方式為舉例論證，即用所列舉的事物來論證觀點，包括列數(shù)字、用典型的事例等體。

b）說明文常采用的組織方式有：下定義、舉例子、列數(shù)字、對比等說明方式。

c）記敘文常以時間順序、地點順序、故事情節(jié)的發(fā)展順序等方式來展開。以故事情節(jié)為序又可以不按照時間的先后順序敘述，比如：先寫結(jié)局，再寫其它，最后寫高潮，這種敘述手法叫做倒敘。

四、多讀多背，擴(kuò)大詞匯量，掌握猜詞技巧

根據(jù)考試大綱與說明，要求學(xué)生做閱讀理解題時，能以每篇6分鐘的速度閱讀并做完五篇詞匯量共計約2500字，并有3%生詞率的各種體裁的文章。而每篇文章都至少有6個生詞。學(xué)生普遍認(rèn)為生詞是主要障礙之一。許多學(xué)生感到生詞特別集中，困擾很大，有的甚至煩躁得難以堅持閱讀下去。要解決閱讀中的生詞問題，一要擴(kuò)大英語詞匯量，二要學(xué)習(xí)并掌握一些猜測生詞詞義的方法。如：利用同義、反義、上義、下義、詞的集合、詞的搭配等關(guān)系；利用照應(yīng)、替代、省略、定義、舉例等情境關(guān)系；利用詞根、詞綴、派生、轉(zhuǎn)化、合成等構(gòu)訶法；利用后置定語或同位語等語法結(jié)構(gòu)，如：A carpenter is a person， who makes and repairs the wooden parts of buildings and other structures of wood. ‘Carpenter一詞可通過定語理解詞義為“木匠”；利用前后對比或因果推理法，如：A soldier must have armaments，just as a writer must have pens. 作家必須有筆，與之對應(yīng)，可以猜出戰(zhàn)士必須有武器。

五、增加文化儲備及閱讀量

有時閱讀題的答案并不能在短文中找到，或者有些題根本不需要讀文章就可以做出答案，這就涉及一些文化常識。這就要求教師在平常培養(yǎng)學(xué)生注意廣泛閱讀，特別要多了解英語的背景知識。建議讀下列四方面的內(nèi)容：

a）選一本你感興趣，且翻最初幾頁你不查詞典也能看懂的英語書，開始可選一些簡易或縮寫的讀物，然后可選一些原著。

b）訂一份英語報紙，開始可訂屬中學(xué)生看的，如“Shanghai Student Post”，隨著水平的提高再轉(zhuǎn)訂“Shanghai Star”，隨后訂“Shanghai Daily”或“China Daily”。報紙的詞匯量很大，涉及各個方面，對擴(kuò)大詞匯量，獲取信息很有幫助。

c）選一本與你教科書程度相近或略難的帶有英語練習(xí)的英語書。這類書的特點是書中的文章都是短小有趣，可讀性很強(qiáng)，因為文章后設(shè)置了理解性的練習(xí)，讀者可讀了文章后做這些練習(xí)，以檢查是否看懂了，看懂多少。

無論是從高考的英語分值來看，還是從學(xué)生的未來發(fā)展和就業(yè)方向來看，提高英語閱讀理解能力對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常重要的。教師要培養(yǎng)學(xué)生努力克服學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣和心理，改進(jìn)閱讀策略、技巧，擴(kuò)大閱讀，豐富詞匯量，掌握一定的語言文化背景知識，這樣才能有效地提高他們的英語閱讀理解能力。