高職會計專業信息化教學探究

張艷霞

摘要：在當今信息迅猛發展的年代，現代信息技術不斷發展，會計信息化已經成為會計改革的一項重點任務。在會計教學中，采用了任務驅動式的教學方法，根據現代企業需要人才的方向，確定培養目標。在會計信息化的教學中，要擬定科學的教學目標，根據教學內容，采用現代化的教學手段和科學的考核方法，使教學改革更符合現代社會對人才的需求，進而培養出高素質的信息化管理型會計人才。

關鍵詞：會計信息化；教學改革；新思路

前言：

隨著經濟的不斷發展，會計在經濟發展中的作用也越來越大。信息技術的發展，會推動社會的進步。信息技術的不斷發展，需要會計的變革。在現代信息技術的發展中，會計革命具有十分充足的條件適應變革。在堅持“科學發展觀”指導思想的基礎之上，要重視會計信息化現有的教學環境，根據教學情況和學生實際來進行會計教學改革。只有在新的時期進行新的改革，才會實現新的教學目標。

本文將主要分析會計信息化的特點，根據這些特點制定新的教學變革思路。在進行教學內容重組的基礎上，進行教學過程的改進。在此基礎之上，提出減少上市公司盈余管理的對策，完善了公司的相關制度，以推進企業會計制度的不斷完善，推進企業的整體發展，進而推動經濟的合理發展。

一、會計信息化及其特點

會計信息化主要是指將會計信息作為一種管理信息資源，能夠全面運用信息技術進行獲取、加工、運輸等處理方法。會計信息化為企業經營管理、決策運行等提供了實時而充足的信息。為了社會的不斷進步，必須將傳統的會計政策進行變革，會計信息化就是變革的必然結果，也是適應信息化社會的發展建立起來的具有可靠、實用的決策。

與會計電算化相比，會計信息化更具有無限的發展潛能。從范圍上來看，會計信息化不僅涉及財務會計部門，還涉及多個管理部門；從功能上來看，會計信息化能夠進行會計核算、會計監督、預測與決策，還能根據信息管理的原則來重整會計流程；從技術手段上來看，會計信息化采用計算機技術，主要以通訊和網絡技術等現代技術來構建現代會計信息系統。根據傳統的教學內容，結合會計信息化的這些特點，將教學方法進行實時的改革，以實現新形勢下的教學目標。

二、如何進行會計信息化教學

（一）更新教學理念，以此為基礎引入信息化的教學模式

想要對職業教育中的會計專業進行改革，首先就需要探討我國會計專業的層次與各層次的教學目標，只有這樣才能夠有效地進行教學改革并提高其質量。就會計專業而言，我國至少包含中職教育、高職教育、本科教育等層次，而這些層次雖然在學歷上呈現了一種“遞進式”的發展關系，但從教學內容上則是互有重疊、交叉及側重。中職教育與高職教育側重的是實踐與就業，而其后的教學層次則重視學生的理論水平、發展潛力及就業空間等。因此，當職業教育中的會計專業想要進行信息化的專業教學模式改革，首先需要了解在這一過程中，教學改革需要達到什么目的、可以采用的手段等。顯而易見，教師應當在教學改革過程中更新教學理念，以信息化的教學理念為基礎引入信息化教學模式。這就意味著教師應當在教學過程中將“信息化”作為職業教育中會計專業的差異化特征，以提高學生的求職競爭力。例如：我在教學過程中就為學生提供了“信息化的會計實踐”等案例，并以這些案例作為教學素材，依據學生對專業知識的了解層次進行相應的教學設計。這種教學優勢在于，為學生提供了一種直觀地“應用”策略，學生可以通過模仿以提高自己的實踐能力。當然，在這一過程中學生會對這種“學習負擔”產生厭煩心理，教師應當及時地為學生進行講解，使學生了解到這種技巧在求職過程中的重要性，只有這樣才能夠使信息化的會計專業優勢發揮出來。

（二）融合信息教學平臺，整合相應的教學內容

隨著信息化發展的浪潮推進，我國教育體系開始逐步推進信息化的教育教學平臺，這種做法的意義在于，為教學提供技術、交互上的便利與優勢，這樣才能夠保證我國各教學階段能夠緊緊追隨著時代潮流，甚至是超越潮流。因此，會計專業在教學中融合信息教學平臺，整合相應地教學內容不僅是順應時代發展的必然，更是提高教學質量與效率的必然。而如何在教學中對此進行優化才是會計專業教師真正應當探討的內容。事實上這也正是教學難點，對于會計專業而言，其需要知識實踐以作為教學支撐，而當專業大量進行信息化的實踐操作，容易使學生對信息化的知識形成依賴性。這就要求教師在融合信息技術平臺進行會計教學時，要結合教學實際對教學內容進行改良。

（三）完善教學策略，對課程設計進行優化

在信息化教學改革當中，會計專業的教師想要提高學生的學習質量應當首先完善相應的教學計劃與教學策略，并對課程設計進行優化。會計專業作為一種“優勢”專業，其相關的教學理論與教學策略都相對完善，但信息化浪潮的發展卻要比專業發展更為迅猛，在這樣的情況下教師必須對現有的課程設計進行優化，將其中不適宜現有教學的內容予以剔除，并將適合現有教學的內容增補進來，這樣才能夠顯著地提高教學質量與效率，并調動、提高學生的學習積極性與課堂參與度。

結論

會計信息化教學的過程中，應該注意改進學習思路。教學手段要注意信息化，教學方法要具有多樣性。由于信息化的教學具有很多自身的獨特之處，所以在進行預測、決策等相關問題的時候，要增加相應的課程來增加學生上機的機會，進而提高學生的動手能力。在課程改革的同時，也要加強考核方式的科學化、合理化。在檢查學生對基礎知識理解的同時，還要重視學生的實際操作能力。在現代信息迅猛發展的時代，對現行的教學觀念、手段、方法加以改革，培養出滿足現代企業要求的復合型專業人才。

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