校園險情引發(fā)的思考

殷敏

摘要：一項調查發(fā)現(xiàn)，我國每年約有25～30萬人死于自殺，200萬人自殺未遂，自殺位居青少年的死因首位。國內一項關于中學生自行報告壓抑和自殺意念比例及嚴重程度地調查顯示：有1/3的中學生受壓抑癥狀所苦，16%的承認有自殺意念，9%的承認確實嘗試過自殺。如何對待可能存在的學生自殺問題，讓青少年學生“一個都不能少”？心理學家倡議：學校、家庭建立發(fā)現(xiàn)、識別、干預學生自殺的機制，加強“挫折教育”和“生命教育”。相關措施，已得到部分落實。如果，我們不可避免直面自殺危情，怎樣理智地對待，避免生命凋零，同樣值得思考。

2017年5月24日，清晨六點，筆者所在學校，一名初三女孩（非筆者學生），因為母親的責罵，所以沖動，爬上教學樓五樓的平臺欄桿，企圖跳樓。筆者因為到校很早，遇上。情況緊急，必須阻止學生跳樓行為，避免墜樓事件發(fā)生。

經過半個多少小時溝通、危機心理干預，女孩被成功營救。作為親歷者，筆者提供一些可行做法，分析其理論依據，供參考：

首先，教師面對情緒失控、處境危急的學生，首先要進行及時有效的心理輔導。廣義的心理輔導，指借助心理學方法（語言的和非語言的）改變學生的心理狀態(tài)，解決學生的情緒、認知及行為等問題的一類方法。

傾聽，了解學生的心理訴求，走近其內心深處發(fā)出的聲音。如果她內心的聲音得不到他人的共鳴，就會出現(xiàn)情緒激動、無法控制的局面。所以在感情上理解和接受學生，耐心傾聽其主訴，對積極方面予以肯定和鼓勵，使當事學生得到心理支持與安慰。

教師此刻不宜講過多的道理，更不能擅自做出動作，刺激學生。稍有不慎，或許學生本意并非直接跳樓，情緒激動，肢體動作幅度大，會意外失足。

讓學生宣泄，大聲哭出來，使其積壓在內心的消極情緒得到表達。在此基礎上，給予同情和保證，答應學生一定的要求，暫時穩(wěn)定過激的情緒。

既不能貿然靠近，又必須相時而動。學生言辭過激，立刻止步。不斷喊話，分散學生注意力。注意節(jié)約時間，時間過長，全身緊張，肌肉疲勞，四肢乏力，后果不堪設想。這次危情營救，前后歷時30分鐘，贏得時間，就是贏得生命。

其次，專家認為，從企圖自殺者的性格特征看，他們中的大多數(shù)人內向、孤獨，容易陷入焦慮與絕望感中，偏執(zhí)，情緒不穩(wěn)定。有研究報道，自殺者中性格內向與較內向的占95.2%，孤僻占52.4%，虛榮心強占71.4%。后來，在辦公室與學生交流，確實可以看出其偏執(zhí)、虛榮的性格。教師讓學生坦露自己，然后表示接納、尊重并理解。筆者如此跟學生表達的：“給我一個機會，讓我傾聽一下你的痛苦；給自己一個機會選擇，今天，太直接了。”“媽媽如果埋怨你、不要你，跟我回家，做我的女兒，怎樣？”“讓我摸摸你，抱抱你，好嗎？”……言辭真誠、真實、自然，學生防御心、抵觸情緒漸漸減弱，直至，主動伸出手，讓筆者抱住。

再次，注意分工協(xié)作。跟企圖跳樓的學生面對面交流，僅憑個人力量，場面難以控制，結果未必理想。一定要保證學生的絕對安全。筆者以最快的反應，拿手機，找同事。同時，打電話向校領導匯報，起用學校應對突發(fā)事件方案。現(xiàn)場的幾位教師中，筆者作為年輕女教師，有親和力，與學生容易溝通。并且筆者有專業(yè)的心理咨詢師學習經歷，言語、行動比較得體。另外一位女教師年近五十，語重心長；一名男教師，學生對他有陌生感，能分散注意力；教師之間默契配合，也沒有讓其他學生影響場面。抓住了合適的時間，在大批學生到來之前，成功地處理了危情。場面緊張，工作有條不紊。

另外，針對應激事件，要有進一步的心理干預，從而消除學生的自殺念頭。方式可以多種多樣，配合使用。女教師能擁抱、撫摸女學生，讓她放松心理，平緩呼吸。資料顯示，青春期男生女生都會有“皮膚饑渴癥”，這與中國人的傳統(tǒng)有關，父母家人，不習慣擁抱，一般不再與長大的孩子皮膚相親。

還要與學生探討或分析自我，搞清被壓抑的本能愿望和追求，解決好心理沖突。觸及她的內心，讓她和她的內心建立聯(lián)系并建立一次心靈對話，聽到一個真實的理性的自己的聲音，找回理性的自我；必須讓她把內心的痛苦與壓抑的情感釋放出來，以減輕壓力和負擔，緩解緊張焦慮的情緒。教師通過自己的言行、自信及樂觀的態(tài)度對學生產生影響，策略性地提供了幾種解決問題的方案，讓迷失的學生自己選擇。

一個多小時后，學生情緒穩(wěn)定，與母親回家休息調整。

當然，筆者在慶幸挽救生命之余，也深感無奈、無力。該學生的性格、對待問題的極端方式，與偏頗的父母教養(yǎng)態(tài)度，復雜的家庭關系有關。家庭問題，是學校、教師無法解決的難題，但是又相對影響學生的身心發(fā)展。家庭教育是對孩子健康成長不可缺少的一種教育，學校教育、社會教育不可代。家庭對一個人的成功起著決定性的作用，孩子成長過程中的大部分時間其實是在家庭中度過的，孩子的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯(lián)系。在家庭中，隨著社會進步和社會結構的復雜化，更突現(xiàn)家庭教育的重要。作為一名中學的老師，更深刻地感受到家庭教育對學生的重要性。

孩子要能夠健康成長，不僅需要父母的精心呵護，還需要與父母之間建立和諧的親子關系。尤其是在孩子的心智成長、抗挫能力等方面，父母與孩子之間的親子關系會對其產生重要的影響。但愿類似案例引起家長的足夠重視！

參考文獻：

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[2]李東，周壽霞.針對學生心理咨詢工作的幾點認識.中國教師（2009.14）

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