如何在小學數學教學中調動學生學習的積極性

摘 要：數學是一門邏輯性極強的基礎性課程，從我國小學階段的教育模式來看，小學階段的數學教學工作需要重視學生的課堂學習積極性以及主動性。綜合考慮小學生現階段的生理以及心理發展狀況，探究課堂教學的有效途徑以及方法，是每一位小學數學教師都應該思考的問題。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；積極性；調動方法

一、 引言

近年來我國在推行新課程了改革階段，教師對學生課堂表現以及參與態度等的重視程度較高，尤其是在對傳統數學教學進行改進的階段，重視小學生在課堂學習中的主體作用。培養學生的發散思維以及主觀能動性，對于學生來講是一種提升課堂學習效率的有效途徑。因此本文將從教師通過數學課堂調動學生的積極性開展，強調學生受教育階段的思想、主動、意識等培養工作，全面提升小學數學教師的課堂教學質量。

二、 課程開展之前的教學任務以及目標明確

小學數學教師在開展課程教學階段，重視數學基礎知識與社會生活、日常活動的息息相關以及緊密聯系，從而保證學生在具備數學知識的基礎之上，更好地適應社會生活并為未來的深度探究數學知識打下良好的基礎。因此數學教師在開展課堂教學之前應重視班級的教學目標確認，將教學目標、教材內容進行融合理清課堂教學任務內容。在學習新知識階段重視與之前學習的舊知識的關聯程度，從而將學生對課堂知識學習的反饋把控到位，通過班級學生的實際表現以及課程進度，選擇將要調整的教學方法，保證整個課堂教學都能夠根據主線的指引順利開展。

三、 重視學生在課堂學習中的主體部分

與傳統教學明顯不同的是，強調學生在課程學習階段的積極性要將學生作為課堂的主體部分，引導學生進行自主他那就以及深度學習。教師從課本基礎知識內容入手，正確引導學生閱讀教材以及使用教材，通過合理的問題導入使得學生在閱讀階段帶著對數學問題的思考，進行基礎知識探究發現數學的基本規律。教師可以鼓勵學生對數學內容進行實踐動手操作，形成學生的主動學習的意識，當學生明白自己才是課堂當中的主體部分，那么就會加強自己的積極主動參與行為，提升數學學習質量。

四、 強調師生互動以及溝通交流建立良好師生關系

數學教師開展數學教學階段對學生積極性調動，不能忽視的是良好的師生關系是良性學習活動開展的基礎條件。教師認識到自己作為師長對學生能夠起到楷模的作用，那么就應該重視個人形象以及言語內容。但這并不表示教師過度強調自己的權威性以及主導型，進而產生學生在教師面前是一副乖巧模樣，離開了教師的指導以及管束學生則會“放飛自我”。教師在授課階段應該重視與學生之間的溝通與交流，真實地關心每一位同學的學習情況以及發展狀況，繼而保證教師與學生建立良好的關系。班級整體的學習氛圍與風氣都建設完畢，學生對任課教師足夠認可，才能在課堂當中認知聽課，積極思考提升個人的數學能力。

五、 教師重視對班級學生的參與程度管理

小學生數學課堂的參與程度，其實也是對數學課程學習的積極參與表現的一種形式。很多高效的數學學習行為以及探究活動養成都離不開學生的積極參與，因此數學教師在授課階段，應重視學生多方面的感官調動。讓學生能夠從基礎知識的學習當中切實體會知識形成過程，進而給數學知識內化提供有利的條件。這樣學生在面對課堂知識講解以及學習階段，就會對其構成及形成過程產生興趣，促進個人的自主學習思考能力的提升。通過對數學問題發現以及思考，全面提升數學學習的積極性。

六、 數學教師的教案、課件的準備工作完善

數學教師在開展課程教學階段，由于所依據的基礎性格教材是按照全國或全身范圍之內，那么教師一味地按照計劃教學大綱進行授課，不一定能滿足班級同學的基礎能力、適應能力。所以教師在開展課程教學之前重視備課工作，將班級每位同學的實際情況都了解到位，就能建立一種針對性、實際性的課件或者教案。教師將基礎的課本內容了解分析透徹，將其中涉及的數學概念已經定義整理出來，建立一種前后關聯數學知識結構，學生就能通過課程講解將數學知識進行整合。教師開展課堂教學階段可以將之前學過的相關數學知識或概念導入，給學生一個適應的機會，做好新課程講解的鋪墊作用。學生就能通過教師的課堂著重講解以及區分的內容，更好地理解數學基礎知識。

另外教師在備課階段也應該考慮這節課當中，每一個知識講解的教學形式以及模式內容。從而使得教師能夠通過精準的傳達以及肢體演繹，讓學生更好地吸收數學基礎知識。其次就是為了適應現階段的社會時代發展，教師應該適當的將多媒體及時進行應用，這是課件播放、視頻播放的基礎設備。這部分授課內容需要教師劃分當堂課程講解的基本層次，進而保證學生能夠將主次、重點、難點內容通過課堂學習進行判斷與著重，進而激發學生的數學學習積極性。

七、 結束語

小學階段的數學教學是基礎中的基礎，因此教師重視對學生課堂積極性的探究，以及全新教學方法應用是十分必要的。通過科學、合理的知識內容分類方法，在授課階段鼓勵學生參與課程學習，進而達到促進學生的數學綜合能力提升。

參考文獻：

[1]劉玉芹.如何在小學數學教學中調動學生學習積極性[J].教育，2016（12）：00042.

[2]楊秀香.小學數學教學中，如何調動學生的積極性[J].都市家教月刊，2016（10）.

[3]吳學強.淺談在小學數學教學中如何調動學生的學習積極性和求知欲[J].成功：中下，2018（2）：00077.

作者簡介：

劉坤，江蘇省新沂市，北溝仲莊小學。