游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張欣欣

摘要：目前，游戲教學(xué)法的教學(xué)理念越來越受到廣大教師群體的重視，尤其是針對小學(xué)生的教學(xué)，小學(xué)生天性比較活潑好動，教師在課堂教學(xué)指導(dǎo)上以及紀(jì)律管理上會比較困難，因此教師只能在課堂教學(xué)趣味性方面下功夫，讓學(xué)生能夠被不自覺的吸引在課堂上，如此才能實現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的最大化。本文主要探究游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以便讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂通過游戲化教學(xué)來增加課堂教學(xué)趣味性，借此實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)法；應(yīng)用教學(xué)

游戲化教學(xué)是指教師在傳統(tǒng)的課堂設(shè)置上采用新穎有趣的游戲教學(xué)，即通過變革課堂教學(xué)模式，將課堂教學(xué)披上游戲的外衣。這既能夠在形式上吸引學(xué)生的注意力，同時也能減輕學(xué)生單純依靠自己的自制力或者壓抑自己愛玩的天性來強迫自己課上認(rèn)真聽講所帶來的心理負(fù)擔(dān)，也能夠讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)，有興趣去鉆研數(shù)學(xué)，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的最大化調(diào)動。

一、尊重學(xué)生的主體意識，根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)計游戲

教師對課堂教學(xué)模式進(jìn)行游戲化的改革時需要有很多注意的地方，其中最重要的就是采用的游戲模式是否符合學(xué)生這一年齡段的智力水平和興趣方向，原因在于學(xué)生是進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是評測教師課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。比如針對高年級即三到五年級的學(xué)生教師可以稍微涉及難度大一些的游戲，這樣可以滿足這一學(xué)生群體的獵奇心和好勝心，但是要注意這個游戲在學(xué)生群體中的普遍適應(yīng)性，比如教師可以采用讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)對拼接的游戲來教學(xué)方向與位置這一單元的內(nèi)容，首先教師找到十位學(xué)生分別代表0到9十個數(shù)字，然后教師準(zhǔn)備一個涉及方向與位置表示的小故事，讓學(xué)生聽到需要用到自己所代表的數(shù)字組成數(shù)對時，迅速組成一個數(shù)對并站在相應(yīng)的位置，失誤少的學(xué)生將會受到小組加分獎勵，這種游戲及考研學(xué)生的反應(yīng)能力又運用了這一年齡段學(xué)生的榮譽感較強的特點，對于課堂教學(xué)效率的提升來說是對游戲化教學(xué)十分正確的應(yīng)用方式。

二、對游戲規(guī)則進(jìn)行多樣化設(shè)計，根據(jù)實際情況選擇規(guī)則

游戲化教學(xué)的效果評測另一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是游戲規(guī)則是否真正適應(yīng)學(xué)生群體，這就要求教師在選用一個新型的游戲形式的同時，應(yīng)當(dāng)盡量準(zhǔn)備多套游戲規(guī)則方案，以便保證游戲教學(xué)的順利開展。例如，教師在對低年級十以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生基礎(chǔ)水平的差異從而在游戲規(guī)則上對游戲的開展進(jìn)行分層，比如教師可以采用隨機為學(xué)生分配十以內(nèi)的數(shù)字，讓學(xué)生迅速根據(jù)大小排成一列，進(jìn)行最快的小組獲勝這種游戲形式，對于基礎(chǔ)水平在中下水平的學(xué)生，教師可以將這些學(xué)生分為一組給予他們盡量相連的數(shù)字讓他們進(jìn)行排列。而對于處在中上水平的學(xué)生，教師可以將這些學(xué)生組成一組給予他們中間有間隔的數(shù)字讓他們進(jìn)行排列。這種規(guī)則設(shè)計可以平衡學(xué)生小組之間水平的差異，從而在幫助水平較差的學(xué)生建立自信的同時對優(yōu)秀層次的學(xué)生進(jìn)行更高難度的訓(xùn)練。

三、注重游戲的應(yīng)用型訓(xùn)練效果，提升學(xué)生的解題應(yīng)用能力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)雖然知識點理解起來不是很有難度，但是教師還是應(yīng)當(dāng)盡早的對學(xué)生開展解題能力教學(xué)。而在小學(xué)課堂的游戲化教學(xué)中，教師可以通過改良游戲規(guī)則來提升游戲?qū)W(xué)生應(yīng)用能力訓(xùn)練的比重，讓學(xué)生不僅能夠在玩游戲的過程中加深對知識點的記憶，還能夠訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力素養(yǎng)，這樣的教學(xué)效果遠(yuǎn)比讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行大量的題目訓(xùn)練要好的多。例如，教師在教學(xué)表內(nèi)乘法這一部分的知識點時，傳統(tǒng)教學(xué)中教師可能會更加注意學(xué)生對表內(nèi)乘法口訣的背誦，但是這樣的教學(xué)往往會讓學(xué)生在應(yīng)用乘法口訣時只能通過從頭背到尾的形式來找到相應(yīng)的結(jié)果，而不能快速地從乘法表中直接找到答案，為了訓(xùn)練學(xué)生這一能力，教師可以采用搶答積分制的游戲來訓(xùn)練學(xué)生臨場反應(yīng)能力和對乘法口訣的應(yīng)用能力。教師通過追求學(xué)生對乘法口訣又快又準(zhǔn)的應(yīng)用能力，激勵學(xué)生不斷加強背誦熟練度，從而達(dá)到即用即取的程度。

四、注重游戲生活化設(shè)計，以便讓學(xué)生迅速進(jìn)入游戲狀態(tài)

對數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計教師不能一味追求對學(xué)生相應(yīng)學(xué)科能力的提升，還應(yīng)當(dāng)考慮到游戲的設(shè)計能否真正為學(xué)生所接受，是否足夠與學(xué)生的認(rèn)知相契合，從而保證學(xué)生在認(rèn)識到游戲規(guī)則之后能夠迅速理解并進(jìn)入到游戲狀態(tài)，這是提升游戲教學(xué)效率的前提所在。例如，教師在教學(xué)認(rèn)識鐘表這一部分的內(nèi)容時，可以為學(xué)生準(zhǔn)備常見的鐘表，讓學(xué)生進(jìn)行實際認(rèn)表的訓(xùn)練，如果單純依靠教材上的圖畫或者簡筆畫來讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，就會讓學(xué)生的訓(xùn)練興趣大打折扣，而通過生活中真實的鐘表既能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用學(xué)到的理論知識，還能讓學(xué)生的參與積極性達(dá)到很高的程度，可謂是一箭雙雕的游戲設(shè)計方法。

結(jié)語：

綜上所述，教師對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行游戲化改革還是有一定難度的，教師應(yīng)當(dāng)在摸索這條道路的過程中堅定信念，不畏挫折勇于進(jìn)取，才能夠在游戲化教學(xué)的實踐中收獲到更好的教學(xué)效果。

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