在初中英語教學中文化導入的重要性

何媛

摘要：初中英語文化的導入有助于中學生提高對中外文化的適應(yīng)性，有助于中學生跨越文化障礙，有利于中學生理解英語，更好的應(yīng)用英語和跨文化交際能力。

關(guān)鍵字：文化導入 了解 意義 素養(yǎng)

一、文化導入的背景

中學英語教學大綱把文化導入作為英語教學任務(wù)之一。外語學習的最終目的是為了進一步學習外國文化，提升自身文化素養(yǎng)。在當今開放的中國，我們應(yīng)該吸收外族文化的優(yōu)秀之處，取其精華，補其之短，提高本民族的素質(zhì)和中學生的眼界。

二、 文化導入的意義與目的

初中英語的文化導入有助于學生深入理解所學知識的認識，增強其認知和理解能力，使得學生們能夠靈活掌握與應(yīng)用。例如我們初中英語在八年級上冊How do you make banana milk shilk？文章的Section B部分就有一篇關(guān)于感恩節(jié)食物的介紹，如果在上課之前就對學生們講解了感恩節(jié)的意義和感恩節(jié)的食物，同學們就會對感恩節(jié)有很好的認識，讓同學們能夠?qū)Ρ戎袊幕c西方文化的差異，使得學生更好的接受，消除疑惑。在本課時我的教案的主要教學目標是了解西方的感恩節(jié)以及感恩節(jié)的意義。只有把文化貫通于語言中，學習才更有樂趣和意義。

文化導入是語言交際的需要，學生了解了文化，從而懂得對誰，用什么樣的語言態(tài)度，在何時何地何種場合，在特殊的環(huán)境中，用恰當?shù)恼Z言來表述。語言的得體離不開對文化的感知和認識，要使得學生在文化交際中盡量不犯錯誤，還要使得學生對文化的理解更加深入。

三、文化導入的內(nèi)容

1地理文化的導入。

地理文化是指一個國家或者民族其特有的地理環(huán)境而產(chǎn)生的文化。例如在How do you make banana milk shilk？ 文章的Section B部分就有一篇關(guān)于感恩節(jié)介紹，文章中說，很多的移民者航海來到了美洲大陸，因為感恩自己在海上沒有遇難，感恩秋天的收獲，才慢慢形成了感恩節(jié)，那么在這里，教師就要幫助學生了解這些移民者來自于哪里，他們來自于歐洲，并不是土生土長的美洲人，通過航海來到了美洲大陸，形成了新興文化，這一課就要幫助孩子們認識地圖，認識文化起源。只有更好的掌握這些輔助的地理文化背景和意義，學生才能更好的掌握文化的精髓，放眼世界。

2 歷史文化導入。

語言的發(fā)展直接起因于民族的歷史，不同國家的歷史時期反映著不同的語言文化。在初中英語八年級下冊第五單元What were you doing when the rainstorm came？這個單元的最后一個部分講到了美國在2001年9月11日發(fā)生的恐怖分子劫持飛機撞擊美國紐約世貿(mào)中心和華盛頓五角大樓的歷史事件。雖然要向?qū)W生講授的是When引導的時間狀語從句，但是學生必然對歷史要有所了解，才能更好掌握句型與表達。

3 宗教文化的導入。

在西方傳統(tǒng)文化中，人民習慣的稱西方文化為“基督教文化”和“基督教文明”。這是因為西方文化有著三大源頭：以蘇格拉底，亞里士多德為代表的古希臘文明，發(fā)展為其后的科學傳統(tǒng)；基督教在西方社會取得成功和鞏固，固然與統(tǒng)治者的扶持密不可分。在世界大融合的今天，探討宗教文化應(yīng)該有一種“全球性的意識”“包容的意識”，我們對任何一種宗教和其產(chǎn)生的文化要給予尊重，這樣，特別是中學生可以宏觀的看待宗教文化在英語文化背景的意義的作用，同時促使同學們更深刻理解所學英語單詞，句型和表達，這樣，不但避免宗教問題帶來的困惑，也可以為推動世界和平發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

4 禁忌文化的導入。

在九年級有個單元專門講餐桌文化中，右手拿刀，左手拿叉，這個位置基本不變，在吃飯的過程中，不能說話，這樣是不禮貌的。在本單元向?qū)W生說明文化修養(yǎng)知識有助于提高學生的社會交往素養(yǎng)。同樣包括禁忌語言的形成，比如說一個人胖，當面不可以說fat，這是不禮貌的，可以說heavy等，當然這是初中英語教材中出現(xiàn)的一些基本文化，但是方方面面影響孩子們的知識面和素養(yǎng)，起著重要的作用。

5媒體文化文化的導入。

在教學過程中，恰當?shù)慕o學生們導入一些社會熱點，逸聞趣事，幫助學生提高交際能力的同時，更能很好的激發(fā)學生英語學習興趣，豐富其知識。比如，我們在課堂上可以給學生講解Internet-mail，互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識，我們也可以導入當下最流行的英語歌曲，在記歌詞的同時，讓同學們更好的了解在英語歌曲中摻雜的社會文化。電影文化中明顯的體現(xiàn)國外普遍的社會文化。指導學生利用原聲英文電影，電視和廣播等多種媒體資料，有選擇的收看，收集各種原聲英文節(jié)目，這樣既可以了解風土人情，又可以領(lǐng)悟英文方面的文化內(nèi)涵。在教學中，教師也可以自然地引導學生從生活中常見的一些禮貌現(xiàn)象入手，能貼身的體會中國傳統(tǒng)文化中的“誠敬謙讓，合眾修身”的禮儀原則；并且了解西方文化的“強調(diào)個性，崇尚自由”的原則。這里要補充的是，文化沒有優(yōu)劣之分，只有不同的社會和意識形態(tài)的區(qū)分，教師在引領(lǐng)中國傳統(tǒng)文化的過程中，在 “中學為體，西學為用”的方案，做好中國文化的傳承和發(fā)揚。

總之，作為一名英語教師，在充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢的同時，把語言教學和文化教學更好的結(jié)合在一起，切實深入的看清文化教學的必要性和重要性，同時還要注意自我社會文化意識的提高和培養(yǎng)，文化素養(yǎng)的修為，在提高學生在口頭和書面運用英語進行交際的能力上下功夫，使得中國人更自信的屹立于世界民族之林的同時，更好的為教育情懷譜寫新篇章。

參考文獻：

[1]《英語教學與文化導入》屈賽英 2001年01期

[2]《英語教學的文化導入》張妍 天津職業(yè)大學學報 2007年02期