幼兒園教研活動新思路

李慧華

摘要：保教人員是幼兒園教研活動的主體，需要在保教實踐的基礎之上，充分的運用教育規律和教育原則來解決實際工作中遇到的各種問題。而如何更加有效，高效的實施教研工作，是我們當前需要著重思考的問題。本文簡單分析了當前幼兒園教研活動中存在的問題，并就此提出了一些解決策略，以期能提升教研活動的多元化和有效性。

關鍵字：幼兒園；教研活動；保教員；多元化；問題；對策；

一、幼兒園教研活動中存在的問題。

1、教研氛圍缺乏民主性。

所謂的科研活動就是一線教師在一起交流經驗，探討方法，活動中，集合了教師的智慧，碰撞了思維的火花，良好的科研活動，不僅能讓教師在自身基礎上得到提升，而且還經常會有所創新和創造。然而，在實際的科研活動中，領導層參與過多，經常會出現這樣的現象：領導“一言堂”，教師“參與少”，即便是讓教師發言，也會有所顧慮，怯于表達，導致科研活動流于形式，在這種缺乏民主性的科研氛圍中，不僅教師參與積極低，而且科研效果差。

2、教研內容安排不合理。

在幼兒園的科研活動中，經常會出現“跟風”的現象，學校或者教師們對于“流行”不加選擇，只是單純的跟著改革走，卻忽視這些內容的那篇是不是適合當前的學習。教研內容安排不合理，通常表現在兩個方面：其一，是內容層次不合理。有些科研成果太高，教師很難在實踐中開展，只能望而遠之。有些科研成果太低，很多教師已經在應用過數次，重視力度低；其二，是內容涉面太廣泛。經常將所有所謂“先進”的理念，都方式“拿來”用，導致內容缺乏重點，不能突出特色，教師也容易在忙亂中失去方向，降低科研效果。

3、教師教研主動性太差。

對于教研活動，在很多教師的眼中，科研是一些專家，教授，組長們的事情，或者是由他們主導，自己只負責“坐享其成”等待成果并在實踐中應用，或者在其中等待完成主導人員分配的任務。也有一些學生因為客觀原因，并沒有多余的時間和精力投入到科研活動中。這些現象都反應了教師的科研態度差，缺乏工作的積極性。

二、幼兒園教研活動的多元化思考

隨著時代的發展，課改的深入，不僅是中小學的老師，我們幼兒園的教師也要不斷的學習，提高，不斷的提升自己的教學思路和方法。針對以上所提到的幼兒園教研活動中存在的問題，我對于幼兒教研活動的新思路進行探討：

1、教師教研理念先進化。

“思想是行為的先導”，什么樣的思想，指引什么樣的行為。教師自身對于科研本身的認識直接關系到他在科研活動中的表現。所以，學校應該先認識到科研是一線教師發光發熱的場所，在這個經驗交流的活動中，就如“八仙過海各顯神通”一樣，擺正領導在科研活動中的位置，著力于引導教師主動參與，積極發言；其次，學校應多組織教師走出幼兒園，參加各樣的科研考察和培訓，提升教師對科研活動的重視力度，從而更加積極的提升自己。

2、教研活動方式多元化。

傳統的科研活動多以“會”的形式出現，會上各大小領導一次發言，再到老師發言，過程程序化嚴重，效果平平。所以，必須要改變教研活動的形式，在“多元化”上加大研究力度，在解決問題的過程中，采用多樣，新穎的方式。可以走出會議室，走進各個班級，各個講座，各個培訓機構等，提升幼兒園教師的科研力度。

首先，“解放”科研人員。對于有科研任務的教師，要盡量給予幫扶政策，考慮他要擁有足夠的學習，思考和研究的時間，盡量少的安排教學任務，確保教研人員能夠全心全意的進行科研，提升工作效率。

其次，“反思”教師教學。除了科研人員之外，所有的幼兒園教師都有責任，有義務進行科研活動，不斷成長，提升。這里的反思，既包含了教師自身的反思，有包含了同伴之間的互助和專業引領。就自我反思來說，除了反思自己的日常教學活動得失之外，還應該虛心的挺起他人的意見，主動承擔研討活動，積極發言，活躍研討氛圍，提升教研活動的積極性；就同伴互助來說，所謂“眾人拾材火焰高”，集體的力量和智慧總比個人要多，要高，此外還能提升幼兒園隊伍的團結意識和能力。

最后，實踐科研方法。雖然在目前有科研和教研之分，但是許多人都不能很好地分清兩者。教研是科研的重點組成部分，其研究的內容是與教學密切相關的，應用科學的方法去研究。雖然當前教研和科研在研究內容上存在差異，但不能否認微觀的研究是科學的、是低級的。

3、科研活動內容多元化。

（1）選擇好要研究的問題。選取對教學一線具有指導性，能夠引起教師共鳴、啟發教師思考的內容。采取多元化的方式，讓教師參與到教研活動中去。充分發揮具有豐富經驗的教研組長的作用，由于其敏銳的思考力、觀察力，能迅速地找出教師的疑問所在，使教師對于教學產生興趣.

（2）拓展教研活動的內涵。如今教研的重要性被許多幼兒園教研人員所重視，教師努力學習理論，大力開展課題研究，進行教學實驗。但也有一些教研人員各抒己見，將研究當做自己的工作，認為將多年來的工作經驗整理成文字材料，撰寫論文或分析筆記等就是研究。然而，研究與寫論文存在差異。

總之，幼兒園要重視教研活動的開展，努力解決教研活動所存在的問題，使工作方式多樣化，研究內容多元化，發揮其巨大作用，提高教學的質量與效率，發揮教師教研的積極性，教學內容得以合理安排，提高教研活動的有效性。

參考文獻：

[1]黃文茹.幼兒園教研活動的新思路[J].東方青年·教師，2011，（5）：113.