農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)策略研究

周艷輝

摘要：我國的廣大農(nóng)村地區(qū)，缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，英語整體教學(xué)質(zhì)量不高。聽力教學(xué)質(zhì)量更不容樂觀。文章分析了農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了一些有效提高聽力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語聽力；教學(xué)策略

一、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

（1）在廣大農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生英語聽力水平有待提高

在廣大的農(nóng)村初中，教學(xué)硬件落后，師資力量較弱，有的學(xué)校幾乎不是本專業(yè)畢業(yè)的老師都臨時(shí)教上了英語。學(xué)校生源也較差，學(xué)生的小學(xué)英語整體水平不高。在農(nóng)村小學(xué)，英語學(xué)科一直處在所謂的副科位置，聽力教學(xué)處在一個(gè)尷尬的邊緣位置。這些原因客觀上使農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的問題，亟待解決。

（2）對(duì)英語聽力教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足， 重視程度不夠，課堂效率不高

美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)強(qiáng)調(diào)第二語言教學(xué)要從口語開始，從說話開始。可見聽和說在英語學(xué)習(xí)中，特別是英語學(xué)習(xí)的起始階段更加重要。但是，在廣大農(nóng)村的英語課堂上，常常學(xué)困生較多，從小學(xué)過度到初中以后，隨著英語難度的增加，有些學(xué)生聽不懂，有的干脆就不學(xué)英語了，有的在課堂上常表現(xiàn)得無所事事。有的英語老師在課堂上選取的游戲活動(dòng)不當(dāng)，這樣課堂上亂哄哄一片，看似課堂氣氛活躍，實(shí)際上，學(xué)會(huì)的知識(shí)少之又少，大部分同學(xué)玩的熱火朝天，課堂時(shí)效性不高，表面功夫沒少下，教學(xué)效果一片糟，更別提英語聽力教學(xué)了。

二、農(nóng)村初中英語教學(xué)策略

（1）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語聽力情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。英語教師要改變單一的教學(xué)模式，采取多元化的教學(xué)方法，利用好多媒體白板進(jìn)行教學(xué)，將英語對(duì)話等內(nèi)容用動(dòng)畫等展示出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣，讓學(xué)生迷上英語聽力。

（2）教師要在課堂上貫穿聽力教學(xué)，科學(xué)訓(xùn)練

要讓英語課堂成功，英語聽力提高，就要求教師在課堂上貫穿聽力教學(xué)。要想收到良好的課堂效果，就要加強(qiáng)學(xué)生的英語聽力基本功訓(xùn)練。沒有學(xué)生的英語聽力基礎(chǔ)，提高聽力也就成了空話。然后，要進(jìn)行科學(xué)的英語聽力綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的英語聽力水平。

音標(biāo)就是一項(xiàng)重要的英語基本功。音標(biāo)對(duì)于英語學(xué)習(xí)十分重要，學(xué)好音標(biāo)也是提高學(xué)生英語聽力的基礎(chǔ)。音標(biāo)學(xué)好了，在經(jīng)過系統(tǒng)的語音訓(xùn)練，學(xué)生就有了語音語調(diào)的基礎(chǔ)，聽起來也就得心應(yīng)手。學(xué)好音標(biāo)對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍的效果。在英語教學(xué)中要學(xué)會(huì)科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，既不能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又要糾正學(xué)生的不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。聽力訓(xùn)練適宜在初一進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，這一階段的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生英語基礎(chǔ)的鞏固十分重要。要求學(xué)生一邊聽英語老師發(fā)音，一邊看英語老師嘴型，注意觀察大、小、扁、圓的變化情況。系統(tǒng)的訓(xùn)練對(duì)于鞏固學(xué)生的英語語音知識(shí)至關(guān)重要，廣大的英語教師應(yīng)該下功夫去研究，以便取得較好的教學(xué)效果。為了打好英語基礎(chǔ)，教師在聽力教學(xué)中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練。要教會(huì)學(xué)生在做聽力題前，要學(xué)會(huì)快速瀏覽聽力題，通過題中的內(nèi)容，提取一些有用的信息，知道什么是聽力的重點(diǎn)，什么是聽力的次重點(diǎn)，做到有的放矢，訓(xùn)練學(xué)生從眾多信息中提煉有用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的聽力習(xí)慣。

由于受教育對(duì)象是缺乏自然英語環(huán)境的農(nóng)村學(xué)生，所以英語教師可以要求學(xué)生在朗讀和背誦上下功夫。朗讀可以幫助提高學(xué)生的聽力理解能力。大聲朗讀通過訓(xùn)練朗讀者的發(fā)音器官，讓朗讀者的口腔肌肉得到訓(xùn)練，更加適合英語的發(fā)音要求，通過長時(shí)間的朗讀訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生的英語口語水平，而且有利于提高學(xué)生的英語聽力水平，可以說是一舉兩得。通過訓(xùn)練可以讓學(xué)生語音語調(diào)正確、流暢、熟練、抑揚(yáng)頓挫。于此同時(shí)，大聲朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，增強(qiáng)對(duì)詞匯和句型的記憶，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生語感，對(duì)于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)也有較多的好處。面對(duì)農(nóng)村英語的現(xiàn)狀，背誦可以說是學(xué)生學(xué)好英語，提高聽力的又一大法寶。多背誦一些常用的句子、實(shí)用的對(duì)話、精彩的短文，能高效率地培養(yǎng)英語語感，大幅度地提高英語聽力能力。

（3）學(xué)校要重視英語聽力教學(xué)

農(nóng)村學(xué)校也要行動(dòng)起來，從學(xué)校的角度來支持英語教學(xué)，同時(shí)也給英語聽力教學(xué)提供一個(gè)空間。例如，學(xué)校可以建設(shè)英語文化長廊。每天，學(xué)生一踏入學(xué)校大門，一踏入文化走廊，就像進(jìn)入了一個(gè)英語世界一樣。走廊里可以把課標(biāo)中要求的各個(gè)話題以圖文并茂的方式展示出來。如：How are you ？ （你好嗎？）； What are you doing？ （你在干什么？）； What do you think of it ？（你認(rèn)為怎么樣？）；How long have you been like this ？（你像這樣多久了？）等。為農(nóng)村的孩子創(chuàng)造出利于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)校也可以每學(xué)期組織幾次英語演講比賽，英語聽力大賽，英語校園小廣播等來支持英語教學(xué)。

總之，要想提高農(nóng)村初中的英語聽力教學(xué)質(zhì)量，就需要廣大農(nóng)村英語教師付出更多的努力，認(rèn)真研究教學(xué)，用符合農(nóng)村特色的教學(xué)方法來進(jìn)行有效教學(xué)，為我們的英語教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。我相信，我們農(nóng)村英語教師一定能撐起農(nóng)村英語聽力教學(xué)的一片藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部.《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》[S]. 北京師范大學(xué)出版集團(tuán) ，2011.