面向大學生創新能力培養的競賽研究

邵澄　郭永安　孫洪波

摘要：培養大學生的創新精神、創新勇氣、創新能力是大學教育改革的一個重要方向，從而為社會培養出具備創新意識、創業能力的復合型管理及工程人才。通過競賽的方式能夠使大學生主動地提升創新意識，將要我創新變成我要創新，能夠更加激發大學生群體主動發現所要研究的問題、正確提出所要研究的問題、主動尋求方法解決所要研究的問題的能力。同時，競賽組織過程中可以更加緊密的和社會需求相結合，使大學生在創新過程中也更加深入了解社會的需求，對自己所學的專業知識進行有目的的加強。

關鍵詞：創新能力；大學生競賽；創新創業

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）27-0019-02

一、緒論

創新能力培養是一個國家的靈魂，而創新教育是針對大學傳統教育的一場巨大的革新，其目的是培養學生的創新意識和創新勇氣，從而為整個社會、整個民族創造一種創新的氛圍。

大學生創新能力更是一個國家創新能力的體現。大學生創新能力培養主要包括以下幾個方面的內容：（1）創新精神和意識的培養，使得現代大學生有這個氛圍和意愿投入到創新活動中間去；（2）創新能力、創新方法的掌握，使大學生群體能夠實現從愿意創新到能夠創新的轉變；（3）創新知識的學習和積累，是大學生能夠從能夠創新到成功創新的轉變。

各類學科競賽是對大學生創新能力培養的重要途徑。通過大學生競賽，可以改變大學原來傳授式的教育方式，以競賽的方式同社會需求相結合，從開始報名就轉變大學生群體從“要我創新”變成“我要創新”，激發大學生群體的創新熱情，為社會的創新創業需求培養專業的人才和企業。

二、大學生能力培養的方式方法

大學生創新能力培養方式方法包括課程培養、實習、自學、創業大學生競賽等多種模式。課程培養主要按照教學大綱實施課程教學，這是大學生創新能力培養的基礎和主體；實習，在單位進行實習是大學生群體接觸社會的主要方式，也是大學生創新能力能夠適應社會需求的指揮棒；自學，是大學生自主提升創新能力的主要手段，也是離開校園的主要學習手段；創業，是大學生創新能力和市場接軌的主要方式，因為商業行為的殘酷性，要求大學生必須具備出色的綜合素質；大學生競賽，大學生競賽是創業和基礎學習的緩沖地帶，即需要學生在基礎學習的基礎上針對性大幅提高自己的綜合素質，又沒有市場行為的殘酷，給參與者修正自己能力的機會，是當下大學生創新能力提升的主要方式。

大學生競賽是以競賽為手段，通過有影響力的證書、比較豐厚的獎金倒逼大學生能夠主動提升自己的創新能力并主動將自己的能力提升和社會需求相結合，有針對性的不斷修補自己的短板，也通過這樣一系列競賽為真實創業練兵。所以說，面向大學生各類競賽是培養大學生創新能力的重要渠道

三、各類面向大學生的競賽分類及特點

目前各種類型的學科競賽多種多樣，現在的競賽主要分為國家級競賽項目、省部級競賽項目、地區級競賽項目、校級競賽項目等部門舉辦的專業類競賽，也有行業協會舉辦的各種競賽。

第一類：由教育部門主辦的競賽、影響大。如全國大學生電子設計大賽等。旨在推動高等學校促進教學改革，增加信息類與電子類課程內容的分量，從而推動教改等各項工作，從而從體制上打破原來封閉的教學模式。參賽的內容既必須具備理論設計，又必須具備實際制作的能力，引領參賽學生注重知識儲備和動手能力的結合。

第二類：行業組織舉辦的各類專業學科競賽。比如：3S杯全國大學生物聯網技術與應用“三創”大賽。旨在引導全國的高校大學生關注“互聯網+”行動計劃，關注物聯網技術與應用，關注協同創新，培養全國大學生以“互聯網+”和物聯網思維去發現問題，進而提出問題，最后解決問題的能力。

第三類：由教指委或全國性學會（協會）主辦，企業資助的冠名比賽。這種比賽的性質一般屬于民間性質，但是指向性比較強，目的性明確，解決企業的實際問題，目標和實際結合緊密。同時，因為企業一般會選擇優秀的團隊提供就業崗位，學生參賽熱情也比較高。

學科類的競賽是以競賽作為手段，倒逼學生將學校所學的知識同實際生產生活相結合，從而使日常的教學和社會實踐相接軌。學科競賽是引導學生理論結合實際的一種良好的手段，是對大學專業知識教育的一種良好補充手段，能夠激發學生自主的學習能力、自主探索實際運用所學到理論知識的方法，培養學生敢于承擔失敗的勇氣和積極探索實踐創新的信念。同時，學科競賽從一方面也在引導高校進行教學改革，從原來的理論知識的傳授為重點到立體培養學生求知的能力、創新的能力、抗壓的能力、協同的能力、動手的能力，從而真正提高學生的綜合素質。

面向創業意向的競賽，需要學生團隊以競賽設計的目標為依托，創新探索產品方案，創新研究和設計面向科技創業的產品，研究依托市場的符合市場需要的成熟產品解決方案。

四、各類競賽是培養大學生的創新能力的重要渠道

（一）培養學生的創新熱情

創新精神存在于每一個學生的血液當中，但是受視野、經歷的局限，在很大程度上被遏制，需要通過競賽等方式去培養和激活。競賽相對于普通的教學，帶有實踐性和創新性，相對于普通的實踐，又可以在無風險的環境中獲得一些經驗，學生會有較高的參與度，并對普通教學具有一些導向性作用。競賽難度應該讓大部分的參賽隊伍可以達到完成比賽的要求，而讓個別優秀的學生又能夠有創新的空間和發揮的余地，過難或者過淺都會讓競賽的針對性減弱。

（二）培養學生的創新思維

這一階段，競賽從開始調動學生的創新熱情就要向培養學生的創新思維轉化。當學生愿意投入到創新競賽中間來，就要培養學生怎么去創新。競賽從參賽題目的選擇、系統的設計目標勾畫，再到參賽申報書的撰寫，每一個環節都應當由學生團體去協調完成，包括人員的分配，怎么讓小組成員各盡其才，發揚學生團隊主人翁意識，從而進一步培養學生的創造性思維。通過策劃的不斷嘗試、修改、完善，學生的大局觀也得到了培養。

（三）培養學生的創新能力

參賽系統的研發就需要學生團隊不僅要有創新熱情、創新思維，還需要具有創新的能力。系統開發比系統設計更加需要考驗學生團隊對所學知識的把握及實際運用能力，既能提高學生的動手熱情，反過來提高學生對理論知識的學習熱情。將“要我學”變成“我要學”，促進了學生學習的積極性和主動性。

五、結論

大學生創新創業大賽是以競賽的形式，按照《國家互聯網+戰略行動計劃》要求和有關精神，積極打造我國“大眾創業、萬眾創新”的大學生創新創業的良好環境，積極鼓勵全國大學生開展創新創業活動，運用創新者的思維去學習，去鍛煉，去成長，利用所學知識去完善所涉及領域的解決方案，激發大學生的創新意識和創業精神，鍛煉大學生統籌協調能力，重點培養大學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

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