管理類（非會計專業）會計學教學內容及教學改革探討

摘要：會計作為國際通用商業語言，對于經濟管理相關專業知識體系完整建立的重要性逐漸被大家所認同，越來越多的高校都把會計學作為管理類專業開設的一門必修課程。本文從培養目標、課程內容、教學方法和手段、師資隊伍等幾個方面對管理類（非會計）專業會計學課程的教學提出幾點改革建議。

關鍵詞：非會計專業；會計學；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）30-0097-02

一、管理類（非會計）專業會計學教學目標

長期以來，管理類（非會計學）專業的會計學課程教學基本上與會計學專業的基礎會計教學類似，教材大多采用會計專業的《會計學原理》教材，在講課內容上大多講授會計憑證填制、會計分錄、報表編制等，與管理專業的培養目標不符。管理類（非會計學）專業培養的是管理類各級人才，他們是企業未來的管理者及高管，他們需要的會計知識，是作為一個管理者必備的會計知識，不同于會計專業人員。因此，對于管理類（非會計學）專業的學生，他們需要掌握和具備的會計知識，他們如何學習會計，如何利用會計信息分析與解決問題，參與企業決策等能力，是從事管理類（非會計學）專業教學必須思考的問題。

通過對本校管理類（非會計）專業本科生、研究生、畢業后走上工作崗位的學生進行問卷調查、走訪等形式，了解了學生對會計學課程知識的教學需求和偏好。由于本科生沒有走向社會，他們可能對未來會計學知識的需求不是很明確，但對于走向工作崗位的同學，特別是在企業（上市公司）中擔任高級管理崗位的同學對會計知識需求就很明確。調查涉及學生對會計學課程的學習動機、教學內容和教學手段等方面的偏好，揭示了教學中面臨的諸多問題與矛盾，進一步明確教學目標，了解學生的學習需求和學習興趣，為探討管理類（非會計）專業會計學課程的教學改革提供了依據。

通過調查分析，我們認為：對于管理類（非會計）專業的學生來說，培養目標應該是未來企業的高級管理人員，而不是會計工作者。因此，對于一個管理類（非會計）專業的學生來說，企業未來的高級管理者或會計信息的使用者，看懂財務報表，利用財務報表的信息正確決策以及利用會計政策，編制自己所需要的財務報表是課程教學的教學目標。

二、管理類（非會計）專業會計學教學內容的界定

管理類（非會計）專業培養的人才目標不同于會計專業人才的培養目標。因此會計學課程的教學內容也不同于會計專業的會計學教學內容。并且，管理類（非會計）專業的教學時數一般都比較短，所以，在有限的教學時間內，實現管理類（非會計學）專業會計學課程的教學目標，培養一個管理者應具備的技能，有必要根據管理類（非會計）專業的教學目標，結合教學對象特點設計教學內容。

企業的籌資、投資、經營、分配活動等最終結果都體現在財務報表中，認識和評價一個企業，參與企業經營決策，往往都是從財務報表開始的。因此管理類（非會計）專業的會計學課程教學中應該以財務報表為核心，包括財務報表的產生和作用、財務報表的生成機制、會計政策對財務報表的影響、財務報表信息披露要求、財務報表的分析和使用方法、財務報表附注內容等。根據以上的闡述，我們認為應從以下幾個方面設計教學內容并編制教材。

1.會計基礎概論。包括會計的概念及作用，會計產生與發展，會計對象、會計要素、會計假設和會計信息質量要求等。

2.會計技術方法。包括填制和審核會計憑證、設置會計科目和賬戶，復式記賬、登記賬簿、成本計算、財產清產、編制財務報表等。

3.會計藝術-企業會計政策選擇。包括應收款項減值、存貨計價、長期股權投資計量、固定資產折舊、無形資產攤銷、收入確認等常用會計政策等。

4.財務報表認識。包括資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表及合并財務報表等認識，熟悉每一張財務報表提供的信息及作用。

5.財務報表分析。財務報表分析方法、財務報表的一般分析，財務報表的綜合分析等。

6.稅務會計內容。作為一個管理者，對必要的稅務知識要有所了解。

7.審計報告。看懂財務報表，必須對審計報告的主要形式了解，特別是不同意見類型的審計報告對財務報表信息質量的影響。

8.上市公司信息披露。研究和分析一家公司，或管理好一家公司，應該了解和領會上市公司信息披露準則、規范的內容和要求，以便全面系統地掌握公司的相關信息，為決策提供依據。

9.會計職業規范及相關責任。包括會計法、會計準則、職業道德，虛假報表的法律責任，尤其是企業主要領導人的法律責任等。

三、教學方法和手段的改進

明確了教學目標，設計了教學內容，是否達到教學效果，關鍵是如何實施。在實施過程中，教學方法和手段很重要。傳統的教學方法和手段，主要是多媒體教學。多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，提高了教學效率，信息量大。但也帶來了不少負面影響，如表現形式單一，常年不更換，信息量大學生跟不上進度，學生只能被動接受授課內容，缺乏思維，教師學生之間失去互動性等。

我們知道，會計是與數字打交道的，對于沒有學過會計或從未接觸過會計，特別是一些初入門的大學生來說，如何引導他們對學習會計學興趣，第一堂課就顯得非常重要。在會計學的第一堂課，我們利用學生對新學科的好奇感，不失時機地結合較新的一些上市公司案例，設計提問學生這樣的一些問題，比如“會計是干什么的”，“企業利潤是干出來的，還是會計做出來的”等等。為了增加學習興趣，我們根據會計學課程不同的教學內容分別采用案例教學、沙盤演練、辯論賽、參與各種賽事和文書編寫、專家講座、移動課堂等多種教學方法相結合的模式。

1.案例教學。案例是關鍵。為了搞好教學，我們鼓勵老師自行開發本土的會計學教學案例。通過教師對本土案例的開發與研究，對典型案例企業的了解，不僅豐富了課堂教課內容，同時理論與實踐進一步貫通，也使上課更加生動、自如、有趣。

2.沙盤演練。由學生分組建立若干模擬公司，圍繞形象直觀的沙盤教具，實戰演練模擬企業的經營管理與市場競爭。通過沙盤演練，了解了企業運營的過程，企業戰略與經營如何密切配合，得到了理論與實踐相結合的練習，不僅培養了學習的興趣，而且增加了同學之間的合作精神。

3.辯論賽。設計好辯論題，讓學生組成正反兩方，雙方辯手用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，通過師生之間、學生之間的積極互動和激烈辯論達到學生掌握知識目的的一種教學方式，也是一種以激勵學生自主學習、獨立思考、積極創新為主要特色的教學模式。

4.參與各種賽事和文書編寫。鼓勵學生參加GMC大賽、創業大賽、案例大賽及文書的編寫，提高學生的實戰能力，借鑒其他企業成功或失敗案例經驗，豐富自己的會計學知識。

5.專家講座。對于會計學專題部分，可以采用專家講座的形式進行教學。邀請企業或社會某一方面專家到教室給學生講課，與學生互動，通過提問和回答，使學生牢牢掌握某一方面會計知識。

四、提高教師素質

管理類（非會計）專業《會計學》課程講授的角度側重管理而不是核算，這就要求教師不僅要有深厚的理論功底，同時要有一定的實戰能力。加強非財會專業（會計學）師資隊伍建設，鼓勵教師到企業兼職或任職，如擔任財務顧問、獨立董事等。提高教師自身的素質，以廣博的知識感染學生。教師要根據管理類專業會計學課程教學目標，刻苦鉆研業務。首先應當圍繞課程目標組織教學，把基本原理和方法看懂、看穿、看透，挖掘出課程的精髓內涵，化難為易，把枯燥的內容變得生動有趣。其次，靈活運用多種教學方法，進一步培養學生的學習興趣。教學是一門科學，又是一門藝術，一位優秀的教師，不僅要掌握專業知識，也要掌握教學藝術，靈活運用多種教學方法。提高教學質量，伴隨著課堂一起成長，教師必然會在課堂中獲得成功感、幸福感，從而提高了自身的教學興趣。

參考文獻：

[1]張瑞穩.MBA財務管理課程體驗式教學改革與嘗試[J].人力資源管理，2015，（5）.

[2]謝華，尹建中.經濟管理類（非會計學）專業會計學教學改革[J].學理論，2011，（7）.