高等院校安全教育模式探索

鄧云霞　卞永剛　王露　陸昌瑞

摘要：高等院校安全教育是與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系在一起的一項系統(tǒng)性工程，是大學生全面發(fā)展不可缺少的內(nèi)容。通過開設(shè)安全教育課程、開展心理健康教育、建設(shè)校園安全文化、開展消防演習、建立實驗室安全準入制度，為大學生創(chuàng)造一個安全和諧的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：安全教育；心理健康教育；校園安全文化；實驗室安全準入制度

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）34-0079-02

近年來，大學生失聯(lián)、投毒、身陷傳銷、校園貸、交通事故、實驗室安全事故等時有發(fā)生，暴露出高等院校安全教育仍然不足。高校安全教育是與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系在一起的系統(tǒng)性工程，是大學生全面發(fā)展不可缺少的教育內(nèi)容。增強大學生的安全意識、培養(yǎng)安全行為習慣、提高大學生自我保護能力、保障大學生人身和財產(chǎn)安全是高等院校安全教育最基礎(chǔ)也是最重要的目標。目前，一些高校對安全教育不夠重視，多流于形式；大學生安全意識薄弱，缺乏安全責任感，缺乏應(yīng)急處理能力。所以，探索高等院校安全教育模式對大學生進行全面系統(tǒng)的安全教育具有重要意義。

一、高等院校安全教育的重要性

高等院校安全教育內(nèi)容包括人身財產(chǎn)安全、社會安全、公共衛(wèi)生安全、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)信息安全、逃生及救生技能演習等。發(fā)生在大學生身上的傷害輕則影響生活、學習，重則損失寶貴的生命，下面從幾個主要方面加以說明。

1.校園貸。近年來，校園貸惡性事件頻發(fā)。校園貸門檻較低，往往只需學生提供學生證、身份證、銀行卡等簡單證件就可獲得一定的貸款，一些不法分子甚至對女大學生提供“裸條放貸”。大學生無固定收入，經(jīng)濟來源主要靠父母，大多因無法及時還款而陷入困境。校園貸的危害主要源于其高額的逾期懲罰，很多學生因為校園貸被追債而逃學、輟學甚至自殺，影響很惡劣。校園貸是社會發(fā)展的一種產(chǎn)物，大學生對其潛藏的風險和危害不是很清楚，通過開展相關(guān)方面的專題講座，引導大學生樹立正確的消費觀，提高大學生的風險識別能力和風險防范意識。

2.身陷傳銷。大學生生活在象牙塔里，思想較單純，對外界可能的危險和傷害認識不足，導致上當受騙甚至付出生命的代價。東北大學畢業(yè)生李文星求職陷傳銷組織蹊蹺死亡事件讓我們震驚。從媒體報道來看，陷入傳銷的大學生有些是因為法律意識淡薄，對傳銷的違法性和欺騙性認識不足；有些是因為渴望快速致富，對金錢的期望值較高、經(jīng)不住外界誘惑；還有些求職心切的大四學生，對各類招聘、就業(yè)信息不加以甄別，盲目輕信對方而誤入非法傳銷；陷入傳銷后荒廢學業(yè)、被迫退學甚至精神崩潰、意外死亡，嚴重影響大學生的身心健康，嚴重影響大學的校園秩序。

3.意外傷害。意外傷害指突發(fā)事件對人體造成的損傷，包括車禍、溺水、墜樓、中毒等，也是大學生致殘、死亡的主要原因之一。隨著高等院校招生人數(shù)的增加，大學生意外傷害事件也越來越多。加強大學生對危險因素的認知和預(yù)警，加強急救知識和技能培訓、提高大學生的法制觀念、安全意識和防范意識，以減少和防止意外傷害的發(fā)生。

4.安全事故。高校頻發(fā)的安全事故給學生的家庭、學校和社會造成了很不好的影響和巨大損失。高校安全事故的類型主要有火災(zāi)、泄露、中毒、爆炸及病原微生物感染等。發(fā)生安全事故的因素涉及違章電器、危險化學品、儀器設(shè)備、水電、輻射、病原微生物、實驗動物等。2008年上海商學院宿舍火災(zāi)最終造成4人死亡，源于使用熱得快引發(fā)電器故障并將周圍可燃物引燃所致，這是本來可以避免的事故，是血的教訓。電路老化、超負荷使用電器、違規(guī)使用電器這些潛在的火災(zāi)隱患要堅決杜絕，絕不能心存僥幸。

二、高等院校開展安全教育的方式方法

1.針對不同專業(yè)開設(shè)安全教育課程。針對不同專業(yè)尤其是理工科專業(yè)開設(shè)安全教育課程，形成系統(tǒng)的課程體系，是高等院校開展安全教育最直接最重要也最有效的方法之一。比如作者所在院系開設(shè)的針對生物工程專業(yè)的《生物實驗室安全》課，分為幾個板塊，包括化學品安全、生物安全、儀器安全、動物實驗安全、輻射安全，涵蓋了生物工程專業(yè)學生開展實驗學習和科研可能涉及到的各方面實驗室安全。

2.重視大學生的心理健康教育。當代大學生更加強調(diào)自我的價值，在現(xiàn)實中凡事從自我出發(fā)，對行為的后果考慮不足，導致自我意識出現(xiàn)偏差。尤其很多大學生上大學之前可能一帆風順，沒受到過什么挫折，在學業(yè)、就業(yè)、人際交往、失戀等方面受到挫折時不能正確看待和排解，產(chǎn)生焦慮、孤獨、抑郁等心理問題，如果不能及時疏導和干預(yù)將產(chǎn)生嚴重的后果。有的大學生因為心理健康方面的問題不得不放棄學業(yè)，嚴重者自殘、自殺，甚至傷害他人。開展大學生心理輔導、心理健康教育顯得尤為重要。開展形式多樣的心理健康教育活動如開設(shè)心理健康教育課程、開展心理學教育講座、進行心理健康調(diào)查、定期開展免費的心理咨詢和團體訓練活動，為學生提供心理健康指導和服務(wù)，為出現(xiàn)心理問題的學生及時疏導情緒壓力，加強大學生的心理健康教育，正確面對困難和挫折，珍惜自己和他人的生命。

3.加強宣傳，建設(shè)校園安全文化。頻發(fā)的大學生校園貸、失聯(lián)、投毒案、實驗室安全事故等給我們高校安全敲響了警鐘，許多事故歸根結(jié)底是人的因素造成的，人的教育離不開文化的影響，加強人的安全素質(zhì)教育、校園安全文化建設(shè)，可以對事故的預(yù)防起到事半功倍的作用。校園安全文化可以對大學生的安全意識、觀念、行為起到潛移默化的導向作用，校園安全文化是預(yù)防事故發(fā)生的基礎(chǔ)性工程，因此加強校園安全文化建設(shè)對于提高高校安全水平具有重要意義。

首先有計劃、有針對性地開展一些趣味性的安全宣傳活動、櫥窗、標語、廣播等，變被動教育為主動教育，了解可能的騙局、可能的侵害、可能的安全隱患；其次定期邀請校內(nèi)外專業(yè)人員如消防員、警察、安全方面專家等開展安全方面專題講座、學生安全知識競賽，開展“安全文化月”“實驗室安全宣傳周”“安全主題展板”活動，為學生發(fā)放安全知識手冊、安全法律法規(guī)等，對大學生進行心理健康教育、防騙防盜教育、消防安全教育，幫助其樹立自我保護意識，保持安全責任意識，堅持安全防范意識；再者利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搭建安全教育平臺，如校園APP上隨時可查看到的關(guān)于食品安全、交通安全、人身財產(chǎn)安全、法制安全等方面的知識，設(shè)立安全知識在線題庫，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂直播等。作者所在院系定期開展安全文化月活動，微信平臺上分享實驗室安全知識等，并為每位進入實驗室的學生發(fā)放自編的《××大學實驗室安全管理文件匯編》。

4.開展消防演習。定期組織大學生觀看消防安全影片，學習消防法規(guī)、知識、標識等，組織大學生進行消防演習，學習滅火器的使用、模擬火災(zāi)逃生、緊急疏散、應(yīng)急處置、自救常識、現(xiàn)場急救知識和技能等，讓大學生實地了解逃生方法、救援流程、救助辦法。

5.建立實驗室安全準入制度。不同實驗室的儀器設(shè)備和主要的危險化學品性質(zhì)不同，可能遇到的危險也不同；同一個實驗室不同時期可能因為項目的變化危險因素也發(fā)生動態(tài)變化。因此除了修完安全教育課程之外，還需建立健全實驗室管理制度，尤其對于理工科需要進入實驗室學習或科研的同學，要嚴格遵守實驗室安全準入制度，學生進入實驗室之前，必須通過學校和實驗室組織的安全知識考試。實驗室安全準入制度是將安全知識、安全模擬相結(jié)合的門檻考試，根據(jù)不同的人員類群、不同的實驗室選擇不同的考試模塊。需要做創(chuàng)新實驗項目、第二課堂或者大四做畢業(yè)設(shè)計的同學可能會到不同的研究室進行實驗研究，這對大學生來說是從理論到實踐的一個全新的嘗試，是和以驗證型為主的實驗課堂的操作完全不同的，需要自己設(shè)計、自己實踐，如果沒有經(jīng)過嚴格的安全培訓，沒有經(jīng)過專業(yè)安全知識考試，將存在很大的安全隱患。做好實驗室安全準入考試，把控源頭，提高學生的安全意識和安全素養(yǎng)。

三、結(jié)語

高等院校安全教育通過開設(shè)安全教育課程、開展心理健康教育、建設(shè)校園安全文化、開展消防演習、建立實驗室安全準入制度為大學生創(chuàng)造一個安全和諧的校園環(huán)境。以人為本，培養(yǎng)大學生的安全意識，培養(yǎng)大學生的健康心理，加強大學生法制觀念和責任意識，提高主動性和責任感，防患于未然。

參考文獻：

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