構建“三微一端”統一平臺保障公安教育教學改革

陳雷　孟凡瑞　左國瑞

摘要：教育教學改革是公安院校不斷發展的基礎，強化公安院校教育教學改革有著重要的現實意義。當前公安院校應全面分析、研究教育教學改革的保障體系，明確構建公安院校以“三微一端”統一平臺為保障的基本思路。

關鍵詞：微博；微信；教學改革；公安；高等教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）28-0137-02

一、引言

公安高校作為國民高等教育體系的重要組成部分，在高等教育激勵變革，公安教育訓練工作日臻完善，自身不斷發展及相互競爭的大背景下，如何依托優勢與特色，以深化教育教學改革為抓手，不斷提高人才培養質量，進一步滿足公安工作及公安隊伍建設的現實需求，是公安高等教育工作者必須面對、思考和解決的時代課題[1]。現階段隨著微博、微信、微視頻、客戶端即“三微一端”的迅猛發展，如何利用好“三微一端”形成統一互動平臺提升公安高校的教育教學質量，保障教育改革，成為現今公安教育改革與科技信息技術相結合的一條重要的發展道路[2]。

二、公安高校教育教學改革的必要性

1.教育教學改革是高等教育領域堅持不懈，常抓常新的現實任務。教育教學改革一直是高等教育領域的重要命題，特別是本世紀以來，深化教育教學改革的呼聲愈發激烈。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，高等教育要“適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面”[3]。隨之，《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》等一系列國家文件的出臺，將“教育教學改革”提升到突出的地位，新一輪全國范圍的高等教育教學改革拉開了序幕。

2.教育教學改革是新時期公安教育訓練工作不斷完善與發展的重要抓手。經過幾十年的發展，公安教育訓練工作已形成了規模穩定、特色鮮明、層次多樣的運行系統，但是在結構布局、資源配置、質量建設、方法創新等方面依然存在不足與欠缺。《公安部關于加強公安院校和訓練基地建設的指導意見》充分強調了教育教學改革對于公安教育訓練工作的重要意義和作用，將教育教學改革作為今后一個時期公安教育訓練領域的重要工作[4]。教育教學改革已成為解決新時期公安教育領域突出問題與矛盾的必然選擇和重要抓手。

三、公安高校教育教學改革的基本原則

1.依托辦學優勢，突出專業特色。優勢與特色是高校的核心競爭力，是較之其他高校的強項與個性。公安高校在發展與建設過程中已經形成了各自的辦學優勢與專業特色，為教育教學改革提供了豐富的資源和深厚的土壤。教育教學改革只有依托辦學優勢，突出專業特色，充分利用歷史積淀與現有資源，才能保證改革方向正確、重點準確、途徑暢通、成果有效。

2.面向公安工作，提高教育質量。公安高校的根本任務是面向公安工作，培養合格的高素質公安專門人才。提高辦學水平和人才培養質量是教育教學改革的根本目的。教育教學改革要從新時期公安工作及公安隊伍建設的客觀需求出發，遵循公安專門人才培養的基本規律，推動公安高校教育教學質量建設與內涵發展。

四、“三微一端”統一平臺在公安教育教學方面的改革思路

“三微一端”是伴隨智能手機的發展而逐步發展形成的，據央視新聞報道截止2017年9月30日，微博月活躍用戶數已經達到3.23億人次，微信月活躍用戶數已達7.56億人次，用戶覆蓋180多個國家，其中學生用戶占總用戶數量的43%。由此可見，高校的學生幾乎都在使用“三微一端”，因此我們可以考慮構建“三微一端”統一平臺，依靠統一平臺的全方位、及時、無時間、地點限制的特點，為公安教育教學活動提供保障，進而推動公安教育改革深入、高效的發展。該保障體系在公安院校可以設立專門的教育教學管理部門，由該部門負責管理全院的教學、實訓以及學生實習等與教育教學相關的事務，全面掌握學生在校期間的教學和畢業后服務于公安實戰部門的情況。

五、基于“三微一端”統一平臺的公安高校教育教學改革的初步實踐探索

我們以翻轉課堂結合“三微一端”統一平臺來提升教育教學改革質量為例，進行初步的實踐探索。

1.基于“三微一端”統一平臺的翻轉課堂教學能有效提高課堂效率。基于“三微一端”統一平臺的翻轉課堂教學過程主要包括課前、課中及課后三個階段的學習。利用構建的統一平臺，在課前學習階段，教師需要向學生布置預習作業，為此，教師應下發學習任務單，使學生明確自學的內容。課中學習階段，教師不再講授基礎性知識，而是針對課程的重點、難點與學生進行交流。課后學習階段，教師通過統一平臺，也要為學生布置學習任務單，幫助學生深化理解所學知識，進一步拓展。

2.基于“三微一端”統一平臺的翻轉課堂是現代科學技術與教育結合的典范。翻轉課堂有效地將互聯網和計算機技術與教學有效結合，使自身變得可行和現實。其中，云計算等現代信息技術的運用是基于“三微一端”統一平臺的翻轉課堂得以實現的重要手段和資源。翻轉課堂的重要依托是將“三微一端”應用到云平臺的技術支持。翻轉課堂很重要的一個特點就是應用微視頻進行教學。教學微視頻通常被我們稱之為微課，其最大特點就是短小精悍。教師事先錄好教學微視頻，將其編輯后并發布在云平臺上供學生觀看。每一個視頻都針對一個特定的問題，有較強的針對性，而且視頻的長度控制在學生注意力能比較集中的時間范圍內，符合學生的身心發展特征。通過網絡發布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學生的自主學習。

3.基于“三微一端”統一平臺的翻轉課堂注重發揮學生學習的主動性。基于“三微一端”統一平臺的翻轉課堂改變了課堂教學中教師與學生主體角色間的比重，對學生的學習過程進行了重構，在教學環節的設計上更加突出學生的地位。（1）學生在課前能夠通過互聯網去使用優質的教育資源，不再單純地依賴授課教師去教授知識。（2）課堂中學生和教師的角色發生了變化。學生以分組學習模式對知識進行探討式學習，同學之間的相互交流更加有助于促進學生知識的吸收內化過程。教師僅利用部分時間對重點、難點知識進行講解，而且教師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。此外，傳統的課堂教學模式主要是由教師來主導，但由于每個學生的能力有差異，因此個體間的學習效果是不同的。在翻轉課堂模式中，教師可以通過學生預習階段的答題情況判斷其能力的區別及學生的學習困難，從而進行差異化指導與培養。

六、結語

綜上所述，教育教學改革是公安教育訓練工作的時代主題，因此可以利用“三微一端”統一平臺作為教育教學的保障，這種改革也是公安高校的現實任務，需要全體公安高等教育工作者共同面對、思考和解決，以此推動公安高等教育事業更好、更快地發展。

參考文獻：

[1]譚勝.論公安高等院校教育教學質量保障體系的建設思路[J].中國人民公安大學學報（自然科學版），2009，3（3）.

[2]王林景，廖璠，王克園.“二微一端”在中醫教育教學改革方面的應用探索[J].人才培養，2017，3（37）.

[3]宋福榮.構建公安院校實踐教學保障體系的思考[J].湖北警官學院學報，2016，3（174）.

[4]張廣印.協同創新視域下高等教育質量保障機制構建[J].黑龍江高教研究，2015，6（254）.