創新思政課實踐教學形式 構建大思政格局

趙金玲

摘要：全國高校思想政治工作會議深刻闡釋了高校思想政治工作的地位和作用，深刻分析了新時期高校思政工作面臨的形勢和任務。習近平總書記指示，切實加強和改進思想政治工作必須做到“五要”，即要遵循思政工作規律，要用好課堂教學主渠道，要構建中國特色哲學社會科學體系，要注重以文化人、以文育人，要用好新媒體和新技術。針對總書記的指示，筆者結合自身思政課的建設經驗，創新性的提出了構建新聞思政、故事思政、文藝思政、踐行思政、參觀思政、影視思政六大思政課實踐教學形式，為高效建設大思政格局提供參考素材。

關鍵詞：思政課；實踐教學；大思政

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）38-0040-02

為貫徹落實好黨的“十九大”精神和全國高校思想政治工作會議精神，辦好中國特色社會主義大學，推進黨和國家事業發展。思政教學工作者應時刻聚焦立德樹人這一根本任務，堅持把思政教育教學創新貫穿于思政課教學改革發展的全過程和各環節，始終堅持以“加強主渠道建設，發揮好思政課育人功能”為主旨，不斷更新理念，積極進取，博采眾長，堅持理論與實踐相結合，努力通過切實的教學改革，全面提高教學質量。作為一線教學工作者，筆者一直在思政理論課的實踐教學設計與創新上做著積極探索并不斷嘗試，逐步形成較具特色的思政課實踐教學體系，在實際的運用中也取得了較好的效果，可以為構建高?！按笏颊备窬痔峁┹^好的參考方案。

一、“新聞思政”實踐教學

思政課的吸引力不僅僅在于教材上的理論內容，與時俱進是上好思政課的基礎與關鍵，新聞思政的設置可以讓學生逐漸關心時事政治，是培養大學生“家國情懷”的重要途徑。所謂新聞思政就是在每節思政課授課前，讓學生利用3—5分鐘的時間，播報下最近的重要新聞事件，其他同學隨后發表看法和感受。新聞思政的設計可以極大地吸引學生的注意力，一方面避免使學生只是為了學分而聽課，另一方面可以通過這一設置使學生對國家政策、國內外形式實現無縫隙對接，做到真實的了解國情、掌握世情、透析民情，讓學生逐步養成“家事國事天下事事事關心”的政治習慣，還可以對思政課的理論學習內容有更加深刻的認識，提高學生聽課的主動性、參與性并活躍課堂氣氛。

二、“故事思政”實踐教學

習近平總書記曾在全國宣傳思想工作會議上指出，要精心做好對外宣傳工作，創新對外宣傳方式，著力打造融通中外的新概念、新范疇、新表述，講好中國故事，傳播好中國聲音。這就為思政課的實踐教學提供了又一個新的設計模式，即故事思政。故事對于歷史和文化的傳播具有很大的現實作用。思政課要想獲得良好教學效果，就必須有良好的素材打動學生，故事對大學生來講無疑是雅俗共賞、通俗易懂而又喜聞樂見的一種形式。故事性是相對說教性而言的，故事對人思想的影響比單一、生硬的說理效果要好得多。比如：在思政理論課學習到中華美德內容的時候，我們就完全可以在教學實踐環節設計一個“我講中國美德故事”的內容，讓學生們將“仁、義、禮、智、信”等中華民族傳統美德的核心價值理念通過講故事的形式表達出來，傳播開來。學生們通過故事形式，記憶、回顧和傳播著中國的優良道德觀和價值觀，通過小故事闡釋大道理，展現人文和文化底蘊，并在感動中激勵學生將中華民族傳統美德傳承并發揚光大。

三、“文藝思政”實踐教學

思政課的主要任務是傳播正能量的社會意識（社會主義核心價值觀）。文學藝術是影響、滲透社會意識形態的最有效工具，文學藝術作品是最易被人們接受、影響面最廣的社會意識形式。文學藝術同其他社會意識形式相互影響、相互滲透。文學藝術作品往往反映人民大眾的利益和愿望，表現人民大眾的生活條件、民族心理。由于文學藝術能夠以生動的形象感染人，常常被用作來傳播社會意識形態。優秀的文學藝術在教育人、改造人、推動歷史前進等方面都起著重要的促進作用。文學藝術形式是處于青年時期的大學生尤其喜愛的形式，我們應該結合文學藝術的特點，開展歌唱、舞蹈、演講、書畫、攝影等文學藝術形式的思政課，將文藝育人、育人無痕的思政教育理念融于思政課的實踐建設之中，通過進步的文學藝術立德樹人，弘揚社會美育，強化文藝擔當，改革發展思政課程。

四、“參觀思政”實踐教學

實地參觀是放手讓學生在具體活動中實現成長的又一種方式。如今各個地方都有人民在革命和戰爭時期形成的紅色紀念地及標志性實物，這些地方以革命歷史、革命事跡和革命精神為內涵，把中國大地上中國人民反對外來侵略、奮勇抗爭、自強不息、艱苦奮斗等偉大民族精神通過歷史實物的留存進行延續，成為發揮愛國主義教育的重要基地。就地取材，通過臨近原則利用這些紅色資源、紅色基地來豐富思政課教學，參觀思政的教學方式由此而來。比如：筆者所在地就有八女投江烈士紀念館、革命烈士紀念館、牡丹江歷史博物館、北山抗日戰爭暨愛國自衛戰爭殉難烈士紀念碑等紅色基地可供學生參觀學習。這種參觀思政的教學方式可以讓學生將傳統課堂所學的理論知識在具體參觀中進行補充、完善、考證，豐富了學生的知識結構，實現了課堂教學的有效延伸。

五、“踐行思政”實踐教學

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊尅案叽笊稀钡乃颊n“接地氣”，讓學生走進社會，投身實踐，在實踐鍛煉中提高認識，培養學以致用的能力是筆者設計的又一思政課的實踐課形式，即踐行思政。其目的和任務是通過踐行教學環節，培養大學生理論聯系實際的學風，提高大學生運用科學的世界觀、人生觀和價值觀分析和解決實際問題的能力。比如：在學習到奉獻社會內容的時候，帶領學生以志愿者的身份到敬老院、兒童福利院做義工，感受一下什么是奉獻，奉獻會使人獲得哪些快樂，這樣的踐行比教師只是在課堂上講授理論知識的效果要好太多。踐行思政就是使思政課理論聯系實際、“接地氣”的最好方式。只有通過實實在在的踐行，才能切實的鼓勵學生走向社會、服務社會、多視角關注社會、體會社會并積極投身到社會建設的各個領域。

六、“影視思政”實踐教學

影視作品向來都會為社會產生巨大的影響力，它作為一種表現形式多樣化的媒介，對社會上人們的價值觀、世界觀、審美觀都能造成一定程度的影響。影視作品最重要的還是為人們提供了思考方式，并啟發人們的思想，對人以后的生活產生積極的影響。正是因為影視作品有這種作用，我們才要利用好這種優勢，將其應用到大學生的思政教育中去，設計影視思政課實踐教學形式。通過優秀的影視作品播放，將一些概念性的精神理念通過人物的表演體現出來，這樣學生理解起來才會更容易，也更能悟透其中的內涵，領會理論的深意。積極、生動的影視作品能為大學生指明方向，對大學生的思想和行為進行輔導和補充，提升大學生的政治覺悟，強化思政教育效果。

綜上所述，貫徹落實全國高校思政工作會議精神，在思政課育人方面切實做到“五要”，僅僅在主渠道、主陣地或單一課堂講授方面下功夫是不能獲得良好效果的，甚至可能是事倍功半的。只有探索創新思政課的實踐課教學形式，將課內與課外相結合，理論與新聞熱點相結合，說教與故事相結合，講授與文藝、參觀、踐行、影視相結合，才能全方位營造大思政格局，為實現思政教育的效果和落實“五要”奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[R].2016-12-07，2016-12-08.