中國(guó)傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入研究

廖建思

摘要：近年來(lái)，教育者考慮到中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，開(kāi)始進(jìn)行將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的融合與發(fā)展目前已初見(jiàn)成效。筆者針對(duì)這一教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了思考，分析了近年來(lái)的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了對(duì)于未來(lái)進(jìn)一步發(fā)展和完善的策略。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；文化傳承與融合；跨文化交流

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）28-0235-02

英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生十多年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)生涯，許多人在畢業(yè)之后也會(huì)根據(jù)自身發(fā)展的需求主動(dòng)去進(jìn)一步充實(shí)自己的英語(yǔ)知識(shí)和技能，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性可見(jiàn)一斑。大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其他階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和選擇空間的彈性較大，因此在這一階段的學(xué)習(xí)需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓其充分意識(shí)到英語(yǔ)和自身生活的聯(lián)系，通過(guò)將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，既能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，又能使他們對(duì)于傳統(tǒng)文化有更為深刻的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中促進(jìn)兩種文化的融合和共同進(jìn)步。

一、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性

1.國(guó)際交流日漸增多，優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化需要傳播和弘揚(yáng)。隨著科技社會(huì)的不斷進(jìn)步，便利的交通系統(tǒng)以及快捷的聯(lián)系方式使得各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易以及科技文化往來(lái)日漸增多。中國(guó)五千多年的發(fā)展歷程中留下了豐富多彩的文化積淀，中國(guó)傳統(tǒng)文化凝聚了一代代人的智慧和熱情，是世界了解中華民族的窗口。中國(guó)作為大國(guó)，近年來(lái)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了矚目的成就，國(guó)際地位顯著提高，國(guó)際上對(duì)于中國(guó)文化的關(guān)注也越來(lái)越多。一些中國(guó)古老的文化如針灸、中醫(yī)中藥一直以來(lái)都吸引了國(guó)外很多人士的目光，而一些其他具有代表性的文化，如中國(guó)傳統(tǒng)戲劇、中華美食文化等還需要進(jìn)一步地“走出去”。這就需要未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主體力量——大學(xué)生，憑借英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具，將眾多優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化廣泛傳播，從而進(jìn)一步加深外國(guó)對(duì)于中國(guó)全面、具體、深層次的了解和認(rèn)識(shí)。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高其跨文化交流的能力。國(guó)際化是近年來(lái)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，各國(guó)人民之間的關(guān)系在文化交流中越發(fā)的親近。由于開(kāi)放政策的支持，大學(xué)中的國(guó)際交往學(xué)習(xí)項(xiàng)目越來(lái)越多，在大學(xué)校園中我們也時(shí)常看到外國(guó)留學(xué)生的身影。不管是本國(guó)學(xué)生走出去，還是吸引外國(guó)優(yōu)秀的留學(xué)生，跨文化的交流貫穿始終。能夠用英語(yǔ)和外國(guó)友人進(jìn)行交流是最基本的要求，而能夠?qū)⒈久褡逦幕糜⒄Z(yǔ)熟練、正確地表達(dá)則是跨文化交流的關(guān)鍵。將傳統(tǒng)文化應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)之中，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)認(rèn)識(shí)到了這一教學(xué)模式對(duì)于自身發(fā)展的重要性，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生之間達(dá)成共識(shí)，教學(xué)過(guò)程則會(huì)進(jìn)展得更為順利。

3.有利于學(xué)生樹(shù)立正確的中西方文化價(jià)值觀，培養(yǎng)其民族文化自豪感。大學(xué)作為一個(gè)充滿眾多選擇和可能性的平臺(tái)，在正確的學(xué)習(xí)觀念引導(dǎo)下，學(xué)生才更有可能理解學(xué)習(xí)真正的意義。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生接觸到許多的外國(guó)文化和價(jià)值觀，而在教學(xué)過(guò)程中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成思考，面對(duì)兩種不同的文化可以形成正確的中西方文化價(jià)值觀。優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化能夠激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)情感，在這種觀念的支持下，跨文化交流中學(xué)生更能表現(xiàn)出中華兒女的自信與熱情。

二、現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化方面存在的問(wèn)題

1.大眾對(duì)于在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性認(rèn)識(shí)程度不夠。筆者對(duì)于大學(xué)生和部分英語(yǔ)教師一共進(jìn)行了1000份問(wèn)卷抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示的情況不容樂(lè)觀。大家普遍認(rèn)同我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要程度，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也較高，但對(duì)于在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化的概念有著模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，80%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和母語(yǔ)存在獨(dú)立性，學(xué)好英語(yǔ)和自身的母語(yǔ)文化水平?jīng)]有太多聯(lián)系，55%的教師也認(rèn)為過(guò)多對(duì)于漢語(yǔ)的涉及會(huì)在一定程度上影響英語(yǔ)的教學(xué)。此外，還有一部分教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這一應(yīng)用的積極作用，但對(duì)于具體的操作卻沒(méi)有明確的概念。這都表現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化在如今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用程度仍有待進(jìn)一步提高，理念推廣和教學(xué)執(zhí)行各方面都需要繼續(xù)努力。

2.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了西方文化的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中往往以外國(guó)的文本為主體進(jìn)行教學(xué)，用正宗的英語(yǔ)文化氛圍幫助學(xué)生理解記憶，這是較為有效的教學(xué)方法，但隨著我們對(duì)教育教學(xué)的不斷深入研究，這一模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的全部需求。英語(yǔ)課上學(xué)生接觸了大量的西方思想，了解各種西方的文化內(nèi)涵和意向，考試的難度也不斷增加，變著花樣考察，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)了如指掌，然而在這樣的模式下學(xué)生對(duì)于自身文化的表達(dá)能力得不到鍛煉，無(wú)法用英文準(zhǔn)確地表述自己民族的傳統(tǒng)文化，僅僅是了解別人的文化，這在跨文化交流時(shí)是達(dá)不到“文化互通”的效果的，這也不符合跨文化交流本身的目的性。外語(yǔ)教學(xué)的目的本身是培養(yǎng)能熟練運(yùn)用多種語(yǔ)言進(jìn)行交流的人才，且要求其能夠具有基本的國(guó)際視野、合理的文化價(jià)值觀，但首先是要具有把自身民族傳統(tǒng)文化傳播出去的能力。社會(huì)各界過(guò)度地將英語(yǔ)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的一個(gè)標(biāo)志，能說(shuō)一口流利英語(yǔ)的人往往在找工作的過(guò)程中能夠脫穎而出，然而真正的文化交流能力又該如何考察呢？

三、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的途徑

1.增加重視程度，在英語(yǔ)教學(xué)材料中加入中國(guó)文化元素。為了真正使中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，必須使大家在精神上重視起來(lái)，因此有關(guān)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)首先對(duì)此問(wèn)題對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)材料做出一系列積極穩(wěn)妥的改良，從而為廣大教師和學(xué)生指出學(xué)習(xí)的方向。比如，可以在大學(xué)英文教材中增加一些介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，如針灸、宣紙、武術(shù)等都可以作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表性事物。教材中還可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的中國(guó)文化單元，除去以上出于自身視角的話題，也可以選取一些外國(guó)作家作品中對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行介紹的文字，從外國(guó)視角看待中國(guó)則會(huì)顯現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，同樣也能增加學(xué)習(xí)的趣味性。在大學(xué)英文四、六級(jí)及口譯考試等也都可以適當(dāng)?shù)丶尤脒@些話題，這既強(qiáng)調(diào)了其重要程度，又讓學(xué)生自然而然地加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了該如何用英文準(zhǔn)確地表達(dá)，能力就在這樣的過(guò)程中循序漸進(jìn)地得到了鍛煉。

2.教師努力增進(jìn)技能，探尋有效教學(xué)的新方式。認(rèn)識(shí)到在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性之后，教師則需要根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行分析，用心規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容自然地融入教學(xué)內(nèi)容中去，也可適當(dāng)?shù)貙⒅形鞣轿幕凑疹?lèi)型進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀地情境下感受其各自的特點(diǎn)，加深理解的同時(shí)也能有效鍛煉學(xué)生的能力。大學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)國(guó)家文化應(yīng)該有所了解，那么教師則可以以節(jié)日、影視劇、物質(zhì)文化遺產(chǎn)等話題為切入點(diǎn)，定期組織開(kāi)口練的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將中外文化的這些方面進(jìn)行比較，讓大家互相交流觀點(diǎn)，可以采取圓桌談?wù)摃?huì)的形式，也可以采用小組合作學(xué)習(xí)PPT匯報(bào)展示的形式，總之形式多種多樣，趣味性十足，同時(shí)也具有深刻的教學(xué)意義。

3.學(xué)校及相關(guān)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在此過(guò)程中增進(jìn)理解。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上的時(shí)間其實(shí)是有限的，基礎(chǔ)的教材內(nèi)容仍是主體，以上的活動(dòng)也只能定期舉行，在形式的靈活度上有所欠缺。然而要想讓學(xué)生進(jìn)一步鍛煉能力，則可以充分利用課余時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的有關(guān)中西方文化的活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)源于廣大學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生想法的代表和綜合，那么他們就可以根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)或者大家關(guān)心感興趣的話題組織一些活動(dòng)，學(xué)校在給予積極的政策支持的同時(shí)，也應(yīng)設(shè)置部門(mén)對(duì)其嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行審核，若其活動(dòng)策劃科學(xué)合理，符合促進(jìn)中西方文化交流的目的，則可以投入開(kāi)展。比如，可以組織外國(guó)名著中文譯本的討論會(huì)，針對(duì)原著翻譯中具有爭(zhēng)議性的部分，結(jié)合中西方文化的特點(diǎn)，討論如何翻譯最符合原有的特點(diǎn)，同時(shí)也順應(yīng)了中國(guó)文化的特點(diǎn)，文化的交流與融合由此體現(xiàn)；還可以邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者關(guān)于中西方文化進(jìn)行講座，通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)以及點(diǎn)撥引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到對(duì)于中西方文化更加深刻的見(jiàn)解。中國(guó)學(xué)生和外國(guó)學(xué)生也可以在學(xué)校的聯(lián)合和組織下舉辦討論沙龍，在交流中促進(jìn)文化的融合與共同進(jìn)步，這同樣也是中國(guó)傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效實(shí)踐。

我們看到了中國(guó)傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，同樣也進(jìn)行了一系列積極有效的探索。盡管現(xiàn)在呈現(xiàn)的效果并不完美，但我們廣大教育工作者會(huì)不斷與時(shí)俱進(jìn)，努力增進(jìn)技能，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的多樣性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李倩，孫曉.中國(guó)傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，（2）：207-209.

[2]黃輝.試論英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化滲透及其途徑[J].東岳論叢，2009，（4）：182-184.