工程教育認證與新媒體模式下《理論力學》的教學改革研究

馮晶晶 郝淑英 張昆鵬 劉海英

摘要：在工程教育認證的基本理念下，以學生為中心、產出為導向、持續改進為機制的教育模式成為了我國高等教育改革的必然趨勢。隨著網絡技術應用的飛速發展，新媒體作為一項技術成為社會變革的重要組成部分，也為教學模式改革提供了新途徑。考慮到工程類專業人才的培養要求，本文從《理論力學》課程的教學特點出發，通過與現代科技的有機融合，在MOOCs教學模式的視野下分析了實踐結果，提出工程教育認證與新媒體模式結合下的《理論力學》課程教學改革的新思路。

關鍵詞：教學改革；新媒體；工程教育認證；《理論力學》

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）38-0117-02

一、引言

MOOCs這一名詞從2011年提出以來就開始迅速發展，引起全球關注。它對國際教育界產生了巨大的影響，不僅極大地推動了教學改革的發展，而且提供了眾多顛覆性的創新經驗，并以此衍生出各種新穎而有效的教學模式。同時，工程類專業人才的培養則是我國高等教育機構發展國際化通行工程教育體系的進一步趨勢。自2015年10月中國工程教育專業認證協會成立以來，工程教育認證成為我國工程類專業教育及工程人才培養的國際專門性和教育質量的保證。以學生為中心、產出為導向、持續改進為機制的我國工程教育認證主要倡導的三個基本理念，將會成為我國高等教育改革的必然方向。因此，在教育改革的進程中，如何將課程的教育目標通過有效的途徑轉化為學生自身的核心能力就顯得尤為重要了。

二、《理論力學》課程特點分析

在高等教育的理工類專業中，《理論力學》是一門重要的技術基礎課程，是后續一系列專業課程學習的重要基礎。尤其對于工科機械、土建、水利、航空、航天等專業來說，這門課是從純數理學科過渡到專業學科過程中要學習的與工程有關的第一門力學課程。只有在對《理論力學》有一定程度的理解之后才能夠深入理解其他門類的科學知識。這就使得這門課程的學習成為了基礎知識教育的關鍵以及科學素質教育的前提。

《理論力學》是研究物理機械運動一般規律的科學。《理論力學》課程的數學演繹嚴密性和邏輯性強等特點，決定了這門課程具有大量的理論推導分析和解析方法運用，這使得在教學實踐中不得不進行經典公式的推導。在傳統的教學模式下，大量數學符號和理論推導的出現可能會導致學生出現課上缺乏有效集中注意力、課下缺乏自主學習積極性等現象。那么如何有技巧的將枯燥的數學推導和經典理論與有趣的實際工程問題和從實際問題中歸納總結的過程有機的結合起來就顯得尤為重要了。同時，如何將整堂課程的時間與階段性集中注意力時間進行合理的劃分，也是整堂課是否可以達到教學效果和階段性教學目標的重要問題。而如何將《理論力學》課程的習題作業和具有實際應用價值的工程實際問題的解決這兩者之間建立起強有力的關聯和理解，則是提高學生分析和解決問題能力的重要問題。

三、新媒體下《理論力學》教學實踐分析

隨著移動終端的日漸流行，無線網絡的日益普及，新媒體應運而生。智能手機的普及促使人們在生活的各個方面與移動APP應用密不可分。其中，微信作為新媒體的代表，在當今大學生的生活中占據了不可或缺的地位，因此微信的應用可以成為教學實踐的一個有效途徑。

人們花費大量的時間在微信上，大多數大學生的注意力也在微信上。這些成熟的APP確確實實改變了我們的生活方式，也改變了一切信息的傳播方式。借助營銷的理念，也就是抓住用戶的注意力，用戶的注意力在哪里，傳播點就在哪里。這樣，可以利用新媒體作為新型教學平臺和教學手段。

1.新媒體是連接師生的橋梁，掃碼點名喚起注意力。應用智能助教系統，掃碼建群形成電子班級。課堂上根據教學進程安排和學生接受程度的實時反饋，在某個知識點的小結部分或者學生即將走神的時間點，隨機安排進行掃碼點名。這樣不僅大大節約了現場全部點名所花費的時間，而且可以重新喚起學生的注意力，從而有助于后續課程內容的講授。

2.互動教學加強參與，手機問卷隨機提問。應用智能助教系統中的隨機提問功能，隨機在上述建立的電子班級名單中生成一個學生的名字，由隨機生成的不確定性來促進學生對于課程內容的關注度，將課上原有的傳統提問環節轉換成類似于抽獎的形式，增強趣味性，提高參與度。

3.自主組團開放習題，實現團隊合作創新思維。機械運動始終出現在我們的日常生活和工程技術中。學生可以自主形成團隊，以靜力學、運動學和動力學三部分課程內容劃分，自主設計符合所選課程內容部分的題目，可以運用書中所學的定理和規律自行選擇身邊常見的小問題為研究對象，團隊內自行進行任務劃分和分配，進行合理簡化，通過公式求解問題。

4.激勵學習培養習慣，實現完成作業的“打卡”機制。學生完成作業之后，以圖片形式在朋友圈及微信群中曬圖打卡。一方面促進自身不斷堅持學習，另一方面達到互相激勵學習的目的，形成良性循環的連續學習習慣，有效瓦解考前突擊的不良習慣。

四、結論

在先進的教育理念和教學方法的指導下，從《理論力學》課程本身的特點出發，結合符合當下學生潮流的教學手段，通過不斷提升教師自身業務能力來達到持續性的教學改革。以有特色和專業功能的課程目標來達到符合時代潮流與社會需求的教育目標；以明確的課程知識及技術能力培養來達到理解專業倫理及社會責任的學生核心能力培養。促進學生對《理論力學》課程的深入掌握，培養學生的工程實踐能力，形成具有專業特色的新型教學模式，為推動我國教育事業的發展做出貢獻，為國家培養具備國際化工程素養的優秀工程技術人才，為我國在引領科技創新、推動文化繁榮、服務經濟社會發展、建設創新型國家中發揮越來越重要的作用。

參考文獻：

[1]張壽松.大學教學模式改變的途徑與進展[M].北京大學出版社，2013.