數(shù)學思維與小學數(shù)學

許吉平

摘要：在我國小學數(shù)學課堂中，邏輯思維和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展是課堂教學中的重中之重，對于小學生各項能力的鍛煉和發(fā)展而言，數(shù)字敏感程度和數(shù)學邏輯思維能力對他們學習數(shù)學的興趣，學習狀態(tài)以及認識事物、解決問題的方式方法有直接或間接的推動作用和影響力，因此，在小學數(shù)學的課堂教學中，老師應該把培養(yǎng)學生發(fā)散思維和邏輯思維能力放在首位，本文就這一問題，從小學數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)的重要性作為切入點，對小學數(shù)學的邏輯思維培養(yǎng)進行深入分析和探索。

關鍵詞：數(shù)學 思維 小學 教學

根據(jù)多年的教學實踐不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)對學生數(shù)字的敏感程度、解題的創(chuàng)新性以及思考問題、舉一反三的靈活性等多個方面產(chǎn)生直接的作用。然而，在很多小學數(shù)學的課堂中，教師依然是以教授數(shù)學知識為主，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，引導啟發(fā)學生解決實際問題為輔，讓學生都是處于“應試”學習模式，都是掌握更多課本知識，取得好成績?yōu)槟繕恕Ｋ裕@些老師往往忽視了數(shù)學學習的本質，即思維能力和發(fā)散能力的充分鍛煉和不斷提高，對學生的長遠發(fā)展來說是很不利的，所以為了改變這一現(xiàn)狀，本文從小學數(shù)學教學思維能力的培養(yǎng)作為突破口口，對小學數(shù)學教學中數(shù)學思維能力的鍛煉和培養(yǎng)進行探索和分析是切實可行的。

一、 小學數(shù)學和其他學科一樣，應該注意教育對象，從學生的學習興趣和求知欲方面入手

興趣是最好的老師，對于這些天真活潑，聰明好動的學生們來說，激發(fā)他們的學習興趣因該是數(shù)學教學過程中的重中之重，主動學習要優(yōu)于被動學習，并且效果會非常顯著。要充分調動學生們的主觀能動性和探索求知欲，擴展他們的思維活躍，比如：數(shù)學當中也可以融入歷史和游戲，可以給小朋友們講述阿拉伯數(shù)字的來歷和傳承，世界上著名的數(shù)字家的有趣故事和智慧測算，從講故事開始，逐步引入到數(shù)學學習中來，這樣同學們才會非常愿意展開思考，展開想像，并且全身心的投入到數(shù)學的學習和思考中去，還可以進行一些有趣的卡片游戲，在學習四則運算的時候，將同學們正面或北面貼上數(shù)字卡片或運算符，然后讓一位同學將正確的卡片答案貼在自己身上，形成一道正確的算術題等等，這些益教于樂的方式既讓學生們盡情的領略到了數(shù)學的樂趣，又讓他們的大腦真正的開動起來，思維真正的活躍起來，真正做到了從小培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和發(fā)散能力以及考察問題的嚴密性和靈活性，何樂而不為呢？

二、 小學數(shù)學教學中數(shù)學思維培養(yǎng)的重要性

有許多先天數(shù)學思維能力很強的學生因為在后天培養(yǎng)中受到了某些因素的限制和影響，造成他們在學習成長過程中，數(shù)學思維能力反映明顯下降了，甚至部分學生數(shù)學思維能力還不及普遍水平，所以還是映證了那句老話，天才是99%的勤奮加上1%的靈感，再是天才，也需要后天不斷的打造和磨練，才能永遠閃閃發(fā)光。而影響學生后天數(shù)學思維能力發(fā)展的若干因素中，小學數(shù)學教學占了很高的比例，這是因為目前我國的應試教育體制下，很多教師仍然采用照本宣科式教學法，沒有真正的對學生進行引導式和啟發(fā)式教學，不重視對學生數(shù)學邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終把我們的學生培養(yǎng)成許多理論式的“書呆子”，缺乏活學活用，創(chuàng)新求變的精神。

現(xiàn)在中國式教育體制下，學生的壓力都很大，很多為了報考名校，都讓學生去學習奧數(shù)或其它課程，但其實效果不然，很多小學生平時底子可能就不是特別好，連本身的數(shù)學都學得不是太精，再去學高深的數(shù)學，可能更是一頭霧水，望學生成才的心情太急切，根本不重視學生自身的真實感受，所以家長也不能太過于急功近利，因該讓學生先把基礎課程學扎實，再根據(jù)學生自身的真實情況真實感受學習一些興趣強化培訓班，以達到真正的鍛煉和提高學生邏輯思維能力和發(fā)散能力與其他綜合能力，因此，老師只有做好了學生數(shù)學思維的培養(yǎng)與引導工作，在教學中要細致教學，認真?zhèn)魇冢窃摲攀肿寣W生去鍛煉就要讓他們?nèi)ュ憻挘绕涫菙?shù)學要讓學生盡量先去認真思考，實在學生想不明白，想不透的時候再幫助他們，回答他們。這樣才能讓學生從小養(yǎng)成一個勤動腦，愛思考，善于提問的好習慣。

三、 多媒體教學至關重要，讓學生們身臨其境的在數(shù)學的海洋里自由地暢游

隨著高科技的日新月異，小學數(shù)學在教學過程中應該盡量采用一切高科技手段讓學生們感受到數(shù)學帶給宇宙的無窮魅力和博大精深，應該讓學生的視覺，聽覺、觸覺全面開動起來，讓他們知道數(shù)學在我們生活中的至關重要性，在課后時間，老師和家長都因該多帶學生去參觀科技展，人工智能展示等展覽會，讓他們知道這些都是來源于數(shù)學的基礎和鋪墊。最充分的調動學生學習數(shù)學的主動性、積極性、好奇心、熱情度。

當然，除了上述這些之外，老師在課后評價、作業(yè)布置上同樣應該注重學生的心靈特點，有針對性的注重數(shù)學邏輯思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)和訓練，使得學生的相關能力從多方面真正得到有效提高，并且長足進步，影響深遠。

參考文獻：

【1】陳文娟-淺析小學數(shù)學教學中對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)- 《文理導航》 - 2016

【2】黃友英 -小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng) - 《中國校外教育》 - 2016