淺析信息技術(shù)與幼兒教育的整合

楊志華

摘要：伴隨著當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展趨勢，信息時代的來臨，科學(xué)技術(shù)也獲得了日新月異的發(fā)展與進(jìn)步，在整個教育界當(dāng)中，也在持續(xù)性的推進(jìn)教育信息化發(fā)展。將信息技術(shù)有效的滲透到當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中，能夠有效的提升幼兒教育的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，本文重點(diǎn)闡述了在當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中如何將信息技術(shù)與幼兒教育進(jìn)行有效的整合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；整合

引言

在當(dāng)前幼兒教育獲得了全社會的廣泛關(guān)注，依據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)研究成果顯現(xiàn)：具有一個輕松愉悅的教育環(huán)境，能夠有效的促進(jìn)幼兒積極主動的學(xué)習(xí)，并能夠獲得身心健康的成長。而將信息技術(shù)與幼兒教育進(jìn)行有效的整合，能夠為幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可取得最佳的幼兒教育效果，促進(jìn)幼兒獲得全面發(fā)展。

一、充分運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)具有多元化的表現(xiàn)形式，重點(diǎn)涵蓋了：文字、圖片、音視頻、動畫等諸多形式。相較于以往傳統(tǒng)的幼兒教育方式而言，此種幼兒教育方式，以其生動有趣、直觀形象的教育方式，更具有教學(xué)的實效性，信息技術(shù)能夠通過讓幼兒獲得視覺與聽覺強(qiáng)化感知，能夠有效的增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)記憶，既能夠讓幼兒深刻的記憶所學(xué)的知識，同時，也能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中。例如，在開展識字教學(xué)時，可通過播放動畫教學(xué)視頻“小動物找親人”的趣味性學(xué)習(xí)方式，將詞組進(jìn)行聯(lián)系。例如小豬哥哥手拿“月”字，去找手拿“亮”字的小豬妹妹，小豬一路上遇到了手拿“太”字的小狗、手拿“江”字的小羊，手拿“海”字的小牛，它們都想和小豬認(rèn)親人，但是，小豬看它們的樣子和自己長的不同，它一直往前走，最后，來到了森林里，才找到了小豬妹妹，在小豬哥哥找到小豬妹妹時，就將兩個字拼成一個詞組“月亮”，小豬哥哥再告訴小豬妹妹有關(guān)月亮的知識。通過這樣的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方式，能夠讓幼兒通過觀看動畫教學(xué)視頻，較好的融入到動畫故事當(dāng)中，讓幼兒記住了小豬尋親故事的同時，也學(xué)習(xí)與掌握了詞組“月亮”的相關(guān)知識，這樣的信息技術(shù)教學(xué)方式，相較于傳統(tǒng)幼兒教學(xué)方式，更具有趣味性與直觀性，有利于幼兒學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的知識。同時，也有效的培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力。

二、充分運(yùn)用信息技術(shù)，有利于構(gòu)建幼兒園的良好園內(nèi)文化

在幼兒教育當(dāng)中，信息技術(shù)具有多元化的運(yùn)用領(lǐng)域，既可運(yùn)用于幼兒教育與教學(xué)方面。同時，也能夠運(yùn)用于當(dāng)前的幼兒園園區(qū)的文化建設(shè)方面。一個良好的幼兒園園區(qū)的文化，能夠讓幼兒在園區(qū)內(nèi)快樂的學(xué)習(xí)與生活，同時，也能夠讓幼兒在文化氛圍當(dāng)中，輕松愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)與游戲，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與掌握知識。例如：信息技術(shù)在幼兒園的實際運(yùn)用可體現(xiàn)在下述幾個方面：在幼兒園園區(qū)內(nèi)，以電子屏幕滾動播出“小朋友，講文明；小朋友，講禮貌；做個好孩子，大家都喜歡；尊敬老師、關(guān)心同學(xué)”等有關(guān)道德品質(zhì)、文明禮貌方面的宣傳話語，還可以播放《孔融讓梨》、《臥冰求鯉》等弘揚(yáng)中華優(yōu)良傳統(tǒng)的視頻內(nèi)容。同時，也可借助于信息技術(shù)，在園區(qū)內(nèi)進(jìn)行數(shù)字廣播，可播出生動有趣的童話故事、歡快的兒童歌曲等。充分運(yùn)用信息技術(shù)，既有效的構(gòu)建了幼兒園的良好園內(nèi)文化，讓幼兒能夠在幼兒園愉快的學(xué)習(xí)與生活，還能夠讓幼兒接受潛移默化的教育，有利于培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

三、充分運(yùn)用信息技術(shù)，有效的促進(jìn)園區(qū)與家庭的互動交流

幼兒教育環(huán)境，所涵蓋的領(lǐng)域較為廣泛，既有幼兒園園區(qū)內(nèi)的教育與教學(xué)，還有家庭的幼兒教育，社會的幼兒教育。因此，幼兒教育工作者必須構(gòu)建起“全域式幼兒教育”的教育理念，較好的將家庭與社會納入到幼兒教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。對幼兒進(jìn)行教育，需要幼兒園、家庭、社會相互配合、緊密聯(lián)系，并有效的構(gòu)建起幼兒園、家庭、社會的三方聯(lián)動機(jī)制，從而真正的形成“全域式幼兒教育”的幼兒教育態(tài)勢。在開展幼兒教育的過程當(dāng)中，必須充分運(yùn)用信息技術(shù)，有效的促進(jìn)園區(qū)與家庭的互動交流。由于信息技術(shù)能夠讓交流更加及時與便捷，有效的突破了時間與空間的限制，因此，幼兒園可同幼兒家庭保持緊密的適時聯(lián)系，例如，幼兒園可創(chuàng)建微信公眾號，適時的推送與發(fā)布幼兒園的各種教學(xué)活動通知、幼兒教育與幼兒教學(xué)知識：幼兒園班級可建立微信群，教師可與家長通過班級微信群進(jìn)行有效的交流與溝通，對于幼兒出現(xiàn)的具有共性的問題，可通過班級微信群進(jìn)行交流，由教師與家長各抒己見，采取有效的措施，較好的解決幼兒普遍性存在的問題。同時，教師可針對個別幼兒的問題，與幼兒家長通過電話、微信等交流方式，進(jìn)行個別交流。通過這樣信息化的互動交流方式，能夠有效的進(jìn)行園區(qū)與家庭的互動交流，充分體現(xiàn)出幼兒教育工作的時效性，通過家園有效的互動交流，能夠及時的解決幼兒的學(xué)習(xí)與生活問題。

結(jié)語

總之，將信息技術(shù)與幼兒教育進(jìn)行有效的整合，能夠為幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分運(yùn)用信息技術(shù)，可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；有利于構(gòu)建幼兒園的良好園內(nèi)文化；可有效的促進(jìn)園區(qū)與家庭的互動交流，可取得最佳的幼兒教育效果，促進(jìn)幼兒獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李昤，曹國立.信息技術(shù)與幼兒教育的整合[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2017，33（12）：80-81.

[2]何田田.信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（32）：168-169.

[3]孫俊華.有關(guān)信息技術(shù)與幼兒教育整合的分析[J].人力資源管理，2017（10）：412.

[4]周頁川.信息技術(shù)在幼兒教育中的優(yōu)勢[J].文學(xué)教育（下），2017（06）：176.