信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

羅平

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對于教育的要求越來越嚴(yán)格，以前語文教學(xué)的目的只是讀書識字就好，而現(xiàn)在這個(gè)目的僅在小學(xué)語文階段便能夠很好地完成了，所以小學(xué)語文又有了新的教學(xué)目標(biāo)：課堂圍繞學(xué)生展開的素質(zhì)教學(xué)。何謂素質(zhì)教學(xué)？即綜合性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及語文素養(yǎng)并兼顧小學(xué)生的德育教育。面對這么多的新的教育要求，老套的語文教學(xué)課堂已獨(dú)木難支，在此時(shí)，信息技術(shù)的出現(xiàn)讓語文課堂看到了新的希望。信息技術(shù)以其先進(jìn)的光影技術(shù)，營造出色彩鮮艷、靈活多變的語文課堂，讓小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加積極、投入，很好地輔助教師完成了對小學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)。那么，信息技術(shù)是如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的呢？下文來做一番探究。

關(guān)鍵字：信息技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)

小學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)生涯中并不能夠很好地體現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的主體地位，主動(dòng)完成小學(xué)語文課堂中教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)則以其豐富色彩、影音圖像以及互聯(lián)網(wǎng)無數(shù)的優(yōu)秀語文作品輔助教師完成對學(xué)生的品質(zhì)教學(xué)和德育教育，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)課堂圍繞學(xué)生展開的教學(xué)理念，開展小學(xué)語文課堂的教學(xué)。那么，信息技術(shù)是如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的呢？下文來做一番探究。

一、豐富色彩，刺激學(xué)習(xí)

信息技術(shù)自出現(xiàn)以來，便以其豐富的色彩，吸引著學(xué)生的眼球。在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一味的板書教學(xué)并不能使學(xué)生很好地投入到學(xué)習(xí)中來，而信息技術(shù)的豐富色彩對學(xué)生有一種天然的吸引力，可以使學(xué)生全神貫注地投入到課堂教學(xué)中來，從而完成課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，筆者在講《草原》的時(shí)候，便通過放映草原的照片去吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生從視覺上直接領(lǐng)略大草原高原遼闊的景色，并對課文進(jìn)行朗讀。本來學(xué)生對課文并無太多感想，只是死板地去接受教學(xué)，而通過信息技術(shù)放映之后，不但全身心地投入在課堂教學(xué)中，而且還對筆者的要求進(jìn)行了思考，對課文的理解更為深刻和透徹。

信息技術(shù)通過豐富色彩將學(xué)生注意力吸引到課堂，可以讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中去，完成對課文知識的吸收理解。還可以使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有一個(gè)新鮮的體驗(yàn)感，從而產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的長遠(yuǎn)發(fā)展有極好的作用。

二、影音圖像，體驗(yàn)情感

在語文教學(xué)中不只有對學(xué)生的知識教育要求，還包括對學(xué)生的德育要求，在課文中也有很多體驗(yàn)情感的文章。要求學(xué)生對文章的中人物的情感產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)習(xí)理解文中人物的思想境界及偉大情懷，從而提升自身思想品德水平，從小做一個(gè)三觀正確、有益社會(huì)的人。

在課堂教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)播放一些視頻來使學(xué)生近距離地感受到人物的情懷和思想。例如，在講五年級課本中《將相和》這一課時(shí)，筆者便通過播放動(dòng)畫視頻《將相和》，將課文中所講述的故事情節(jié)以影音方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如此一來，既激發(fā)了學(xué)生對文本內(nèi)容的濃厚興趣，也讓學(xué)生對藺相如的高尚品質(zhì)有了更為深刻的體驗(yàn)，如為了國家利益不畏強(qiáng)暴，對友寬宏大量、氣度恢弘，從而使學(xué)生從中受到教育和啟示。又如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩時(shí)，單純依靠詩句和我們口頭對詩句的描述解釋，學(xué)生難以對廬山瀑布的雄偉壯觀有直觀和深刻的體會(huì)，于是，我就借助多媒體技術(shù)將其以動(dòng)態(tài)視頻的方式播放出來，讓讓學(xué)生直觀看到廬山瀑布的壯美，之后，又借助富有韻律的古箏音樂，讓學(xué)生對這首詩進(jìn)行吟誦，這樣，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)影音圖像，既使學(xué)生對大自然的壯美進(jìn)行了直觀領(lǐng)略和體驗(yàn)，也讓學(xué)生深深體會(huì)到了詩詞的風(fēng)韻。

小學(xué)生正是情感豐富的時(shí)候，影音圖像的播放可以讓他們直接地對語文教材中的人物情懷有進(jìn)一步的感受和學(xué)習(xí)。這對于從小培育學(xué)生正確的人生價(jià)值觀有著極其重要的作用，并且可以讓學(xué)生進(jìn)一步知道語文學(xué)習(xí)中的精神文化內(nèi)涵，從而愛上語文學(xué)習(xí)。

三、課外導(dǎo)讀，增長見識

在對小學(xué)生教育時(shí)，不能忽略學(xué)生課堂主體的地位，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育不能一味地從課本教材對學(xué)生培養(yǎng)，不但學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對課文知識的厭倦，教師也會(huì)在一遍遍的講解中喪失對于教材優(yōu)秀內(nèi)容的激情。在對學(xué)生課堂教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)利用信息技術(shù)播放課外名著的導(dǎo)讀，這樣不但可以提升學(xué)生對語文課堂的興趣，還可以增加學(xué)生的知識面，增長見識。

比如，在講到六年級課本中的，《女媧補(bǔ)天》這種中國神話寓言故事時(shí)，可以引入希臘神話阿特拉斯頂天的故事，來對學(xué)生進(jìn)行知識引導(dǎo)和教育。或者在講到五年級課本中《猴王出世》時(shí)，可以跟學(xué)生提提《哈利·波特》這種同樣是在世界范圍暢銷的小說，可以讓學(xué)生接觸到很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，這對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有極好的作用，畢竟文化的提升還是要博采眾長。

通過在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)來課外導(dǎo)入，可以將世界優(yōu)秀的語文作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到波瀾壯闊、風(fēng)光無限的語文世界，進(jìn)而對語文學(xué)習(xí)充滿興趣。并且課外導(dǎo)讀可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一種對語文教學(xué)的期待感，期待更多的語文素材的出現(xiàn)，這就很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，延伸了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的生命力，有利于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的成長發(fā)育。

綜上所述，在小學(xué)語文階段運(yùn)用信息技術(shù)的豐富色彩、影音圖像可以使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的更加投入，使學(xué)生對小學(xué)教材中出現(xiàn)的人物的人格精神產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而深入了解學(xué)習(xí)。而課外導(dǎo)讀可以增加學(xué)生的知識面，對小學(xué)生語文素質(zhì)的提升有很好的作用?？傊?，基于信息技術(shù)的小學(xué)語文教學(xué)可以滿足新時(shí)代背景下對學(xué)生教育的要求，能夠完成對學(xué)生學(xué)習(xí)成績及語文素養(yǎng)地提升，完成對學(xué)生的德育教育。

參考文獻(xiàn)：

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