短劇的采、編、導(dǎo)、演在初中英語(yǔ)輔助教學(xué)中的應(yīng)用

梁菊英

摘要：本文從初中英語(yǔ)短劇的采集、編寫(xiě)、演出等角度，對(duì)其在教學(xué)中的輔助教學(xué)作用進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)從關(guān)注知識(shí)技能的習(xí)得向關(guān)注人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高轉(zhuǎn)變，是符合新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的要求，有利于發(fā)展學(xué)生思維、分析和表達(dá)能力，從而促進(jìn)形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)短劇；輔助教學(xué)；應(yīng)用

英語(yǔ)短劇的采、編、演能有利于提高學(xué)生綜合語(yǔ)言素養(yǎng)，把知識(shí)和技能融為一體，從而促進(jìn)形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

如何讓短劇的采、編、演在初中英語(yǔ)輔助教學(xué)中達(dá)到最佳的應(yīng)用呢？筆者將從以下幾方面進(jìn)行闡述：

一、英語(yǔ)短劇素材的采集。

英語(yǔ)短劇素材的采集首先要確立劇本的主題和核心思想。劇本的主題是整個(gè)英語(yǔ)短劇的靈魂，做好主題的確立非常必要，好的主題能讓劇本的核心思想更加突出，同時(shí)也能保證用獨(dú)特的表現(xiàn)形式展現(xiàn)英語(yǔ)最優(yōu)美的一面。短劇的內(nèi)容思想要積極向上，語(yǔ)言要流利、準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅，短劇內(nèi)容應(yīng)該考慮聽(tīng)眾對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力理解程度。

短劇的素材可以從以下兩方面進(jìn)行采集：

1.結(jié)合單元話題確定短劇主題內(nèi)容

在學(xué)生了解和掌握一個(gè)單元的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言點(diǎn)之后，教師安排學(xué)生自行收集該單元相關(guān)的短劇素材，這樣既鞏固了單元語(yǔ)言功能，又鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力。如：

單元 依托單元話題 操練主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu) 短劇素材建立

七下

Unit 3 Transportation How do you get to ...

How long does it take ...

How far is it ... 學(xué)生上學(xué)交通方式

親戚朋友上班方式

城市交通狀況

外出旅行計(jì)劃制定等

七下

Unit 4 Rules Dont do sth.

We cant do sth.

Can we do sth.

We have to do sth. 一些公共場(chǎng)合的規(guī)則制訂（如教室、圖書(shū)館、餐廳、家庭等）

七下

Unit10 Food What kind of noodles..

What size would ...like 餐廳點(diǎn)餐服務(wù)、傳統(tǒng)飲食和飲食習(xí)慣介紹、餐館廣告的制定

八上

Unit 1 Holidays and vacations Where did ...go？

How was/were... 假期計(jì)劃（如度假地、和誰(shuí)去、在度假地的所見(jiàn)所聞反饋等）

八上

Unit 5 Entertainment want to do

plan to do

What ...think of 對(duì)各類電視節(jié)目和影片的看法及個(gè)人愛(ài)好

八上

Unit7 Life in the future Will

There will be 談?wù)摵蜁诚胛磥?lái)的生活

八上

Unit 8 Cooking First...Next ...Then...

Finally... 談?wù)撌巢摹⑹称分谱鳌?/p>

各地傳統(tǒng)特色美食

八下

Unit1 Health and first aid Whats the matter

should 談?wù)撋眢w疾病、治療及健康保養(yǎng)

八下

Unit2 Volunteering and charity Id like…

You could... 志愿組織的建立、志愿服務(wù)內(nèi)容以及志愿服務(wù)的意義

九年級(jí)

Unit 2 Festivals I wonder/believe...

How delicious...！

What ...！ 各國(guó)（地）傳統(tǒng)節(jié)日的介紹、

如何慶祝傳統(tǒng)節(jié)日及其觀點(diǎn)看法

九年級(jí)

Unit 4 How we have changed Used to be/do... 學(xué)會(huì)談?wù)撊伺c事物“過(guò)去”與“現(xiàn)在”的狀況對(duì)比

…… ...... ...... ......

在這些短劇素材的采集中，引導(dǎo)學(xué)生以教材文本為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)他們有針對(duì)性地搜集相應(yīng)資料，幫助他們?cè)谧晕已凶x和運(yùn)用的過(guò)程中融入自己的想法，有利于他們拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容；使學(xué)生在深入研讀、運(yùn)用中突破思維想象的局限，有更多的自我嘗試和實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。

2.從經(jīng)典影片、經(jīng)典卡通片或膾炙人口的童話故事中采集素材。

經(jīng)典的英語(yǔ)原版劇本，不僅因?yàn)槠湫蜗篚r活，字字珠玉，而且因?yàn)槠渌枷胄院蛡鬟f的價(jià)值觀經(jīng)歷了時(shí)間的歷練，擁有跨時(shí)代、跨文本的價(jià)值。

如：影片《冰雪奇緣》、童話劇《The ugly duckling》等都是非常理想的短劇故事改編素材。他們不僅帶給人們無(wú)數(shù)美好的遐想和回憶，而且教育意義十分深遠(yuǎn)。這些素材能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、形成正確的價(jià)值觀，同時(shí)能夠幫助學(xué)生思考一些開(kāi)放性的，基本而復(fù)雜的人生問(wèn)題，并在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得美的熏陶和人格的升華，提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。

二、英語(yǔ)短劇的編寫(xiě)。

劇本主要由主題、情節(jié)、角色、臺(tái)詞、音樂(lè)和場(chǎng)景六個(gè)部分組成。一個(gè)好的英語(yǔ)短劇除了有明確的主題和中心思想之外，還必須擁有條理清晰的思路、引人入勝的劇情、形象分明的人物。劇本本身具有相對(duì)獨(dú)立的藝術(shù)效能和美學(xué)價(jià)值，我們?cè)诰帉?xiě)英語(yǔ)短劇劇本的時(shí)候應(yīng)該遵循以下原則：

1. 有鮮明的人物個(gè)性

人物生動(dòng)真實(shí)有個(gè)性，不但能烘托出劇本的中心思想，還能使整個(gè)英語(yǔ)短劇更有感染力。

2. 有個(gè)簡(jiǎn)要的故事情節(jié)

對(duì)事件有個(gè)簡(jiǎn)單描述，讓學(xué)生明白故事的大概情節(jié)，這樣學(xué)生們才能拓寬想象力，在故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我構(gòu)思。

3. 有合適的背景塑造

注重對(duì)地點(diǎn)的介紹，地點(diǎn)就相當(dāng)于一個(gè)故事的背景，合理的地點(diǎn)能夠與人物的內(nèi)心世界相呼應(yīng)，達(dá)到相輔相成、相互呼應(yīng)的效果。

4.有恰當(dāng)?shù)膭”九_(tái)詞

一部成功的劇本一般都會(huì)有經(jīng)典名句，它是對(duì)一個(gè)人物的充分表現(xiàn)，這也說(shuō)明優(yōu)秀的臺(tái)詞很富有說(shuō)服力和感染力。按角色分工，每位演員必須透徹理解自己臺(tái)詞所包涵的語(yǔ)境，以便在表演中配以恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，使表現(xiàn)效果達(dá)到最佳。

三、英語(yǔ)短劇的“演”。

英語(yǔ)短劇的最佳表現(xiàn)形式就是舞臺(tái)表演，只有在學(xué)生對(duì)表演掌握得恰到好處時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)言才得以自然、流暢地表達(dá)出來(lái)。短劇表演過(guò)程分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1.熟悉劇本，了解劇本背景。完成短劇編寫(xiě)后，演員要熟悉短劇的整體框架、人物角色、情節(jié)脈絡(luò)等。采用小組討論的形式，交流情節(jié)脈絡(luò)、人物角色的性格特征和外形特點(diǎn)。這在一定程度上提高了學(xué)生閱讀、分析英語(yǔ)文本的能力，同時(shí)也加強(qiáng)了相互之間的合作。

2.熟悉角色分配。在挑選演員時(shí)注意把握兩方面的平衡：第一，把握口語(yǔ)水平與舞臺(tái)表現(xiàn)的平衡；第二，把握語(yǔ)言能力與表演潛力的平衡。

3.熟悉臺(tái)詞（語(yǔ)言結(jié)構(gòu)）。充分理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，有助于提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，達(dá)到精準(zhǔn)地表達(dá)語(yǔ)意。

4.短劇彩排。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多模擬表演，在彩排交流中相互學(xué)習(xí)借鑒，從而積累豐富的語(yǔ)言感知。

5.正式演出。在表演展示時(shí)，讓學(xué)生跳出教材文本的束縛，獲得更多話語(yǔ)表達(dá)權(quán)和自由運(yùn)用實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的膽識(shí)和合作交流能力。

四、 短劇表演的評(píng)價(jià)

為了促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期有效地通過(guò)英語(yǔ)短劇表演提高英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的水平，在短劇的表演中收獲成功，樹(shù)立信心，能力得到肯定，我們采用以下兩種評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生：

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的是對(duì)學(xué)生在原有的水平基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議，讓學(xué)生知道怎樣才可以做得好一些或更好，激勵(lì)學(xué)生向高水平方向邁進(jìn)。

一周一節(jié)課的短劇表演，由觀眾代表根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出分?jǐn)?shù)。教師及時(shí)地給予點(diǎn)評(píng)并提出具體、中肯的評(píng)價(jià)，以便學(xué)生可以更好的改進(jìn)提升。

演員自我反思，演員在觀賞、誦讀、排練以及創(chuàng)作短劇后反思交流，在不斷反思中提升英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力以及表演能力。

附評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

英語(yǔ)短劇表演評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（滿分10分）

評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

劇本（滿分2分） 主題明確、語(yǔ)言正確地道、難度恰當(dāng)

表演技巧（滿分2分） 自然大方、不緊張、舞臺(tái)感強(qiáng)

流利性（滿分2分） 語(yǔ)句連貫、表達(dá)流利

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（滿分2分） 聲音響亮、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)地道

演員合作（滿分2分） 演員參與度合理、演員間合作良好

2.終結(jié)性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生一學(xué)期的終端評(píng)價(jià)，是學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)同時(shí)也是對(duì)學(xué)生一學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)能力的檢測(cè)。

學(xué)期末的英語(yǔ)成績(jī)由兩部分組成，一部分是期末考試成績(jī)，占期末總評(píng)的80%；另一部分是平時(shí)英語(yǔ)短劇表演和期末匯報(bào)短劇表演的成績(jī)，算出短劇表演的平均分，占期末總評(píng)的20%；無(wú)形中增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)短劇表演的關(guān)注度，從而提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視度。

五、英語(yǔ)短劇表演的意義

實(shí)踐表明，英語(yǔ)短劇表演使課堂氣氛活躍、輕松、自然、有趣，拉近了師生之間的距離，“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)短劇表演作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也提高了英語(yǔ)課堂的實(shí)效性，順應(yīng)當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的趨勢(shì)！

參考文獻(xiàn)：

[1]廖琴芳，唐健禾.英語(yǔ)戲劇潛在課程功能研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2004，（2）：30-32

[2]魯子問(wèn).中小學(xué)英語(yǔ)真實(shí)任務(wù)教學(xué)理論與實(shí)踐[M」中國(guó)電力出版社，2005