淺析小學語文教學中的探究式學習

孫立仁

摘要：隨著社會時代的快速發展，我國教育事業為了適應時代的要求不斷進行改革，確立學生們自主探究能力培養的發展方向，不斷提高學生們的整體素養。在小學語文教學課堂中，語文知識的學習注重于學生們的思維拓展以及語感的培養，主要是從學生們自主探究式學習模式下培養和提高，所以教師們需要不斷創新和完善自身的語文課堂教學體系，引導學生們形成自主探究的學習方法。

關鍵詞：小學；語文；自主探究；學習策略

一、創設探究式的學習氛圍

在小學語文知識教學過程中，課堂學習氛圍決定著學生們語文知識學習的效率，以及語文知識學習方法的方向。所以，教師們需要創設自主探究學習的課堂氛圍，來促進學生們自主探究能力培養和學習策略的形成，進而完成小學教學課堂的改革。在傳統小學語文知識教學課堂中，教師們在課堂上面無表情的對相應的語文知識點進行闡述和講解，形成一個壓抑的課堂教學氛圍，學生們麻木地被動接受知識，缺乏師生之間靈活的互動，進而在師生之間出現相應的隔閡，學生們的思維會按照教師們講解的思路進行發展，抑制學生們發散性思維的發展，同時在語文課堂中會有一定的氣氛壓力，影響語文課堂的教學效率。教師們要創新和完善自身的教學方法，增加師生之間的互動和交流，向學生們提出相應的語文問題，引導學生們積極主動地進行自主探究和學習，創設出自主探究式、活躍的語文課堂教學氛圍，不斷引導學生們形成自主學習探究的學習方法。比如，教師們在古詩詞《靜夜思》的教學過程中，可以提出問題“李白被譽為什么？以及相似譽稱的詩人都有誰？”，來引導學生們利用身邊的語文資料查詢進行自主探究學習，不斷提高學生們對古詩詞知識點的積累。然后，教師們根據學生們的自主探究結果進行補充和分析，讓學生們了解各大詩人譽稱的起因，拓展學生們的知識面。同時，通過提出問題增加師生之間交流和互動，形成一個自主探究式的學習氛圍，整體性的提高學生們的語文素養。

二、形成系統性的教學體系

學生們自主探究學習能力的培養，需要教師們在小學語文教學課堂中形成一個系統性的教學體系，具有層次性的、循序漸進的引導學生們形成自主探究學習的習慣，進而完成學生們自主探究能力培養和提高的教學目標。比如，在小學語文課文《白楊》的教學過程中，首先引導學生們進行自主性的完成課文內容的閱讀和掌握，然后教師們根據課文的內容，提出相應的語文問題，來引導學生們通過課文內容的分析來解答，同時便于學生們理清課文內容的思路和段落。例如教師們可以提出問題“爸爸的三次深思分別在什么情況下，深思的原因分別是什么？”，然后教師們可以將學生們進行合理性的分組，讓學生們通過合作學習的方式快速從課文內容中找出相應的句子，進而通過小組內學生們的探究學習和討論得出更加準確的答案。然后小組內分別派出一位同學作為代表完成討論結果的闡述，教師們根據學生們的發言進行補充和分析，引導學生們對課文內容更加深層次的理解和認知。通過系統性的小學語文課堂教學體系，逐步引導學生們掌握自主探究學習的步驟和方法，進而完成學生們自主學習探究學習習慣和能力的培養。

三、拓展學生們探究式思維

在小學語文教學課堂中，教師們知識進行基礎性知識的教學和分析，是學生們之后語文知識學習的基石，實現語文課堂自主探究式教學的改革，引導學生們形成良好的學習策略。在自主探究學習過程中，學生們思維的轉變是學習效率的關鍵，所以教師們在小學語文教學課堂中，不斷拓展語文教學知識，引導學生們思維的提升和拓展，讓學生們從不同的角度對語文知識和課文句子進行分析，理解語文教材課文的中心思想，提升自身對語文知識的把握程度。比如，在語文知識講解的過程中，教師們可以引導學生們將生活實際中的事例進行聯系起來，將學生們眼光拓展于自身生活點滴中，以及整個社會環境中，并不能僅僅局限與小學語文教學課堂，進而實現學生們自主探究式思維的培養和提高。除此之外，在小學語文教學課堂，教師們更注重于學生們自主探究學習的過程，而不是探究學習的結果，從學生們探究的方向進行分析，逐漸促進學生們思維的發展。

四.結語

總而言之，教師們改變傳統語文課堂的教學觀念，將學生們自主探究學習能力的培養放在主要的教學地位，讓學生們真正成為語文教學課堂的主人，引導學生們對語文知識自主探究的方向和策略，不斷實現學生們語文知識的高效學習和積累，進而打造高效的小學語文教學課堂。另外，教師們形成創設自主探究學習氛圍、提出問題、引導學生自主探究、拓展知識和思維的語文課堂教學體系，實現小學語文教學課堂的改革，培養出高素質的人才。當今社會競爭日趨激烈.競爭的焦點是人才。人才的核心素質是創新能力和實踐能力。培養學生的創新意識和實踐能力，讓學生通過主動的探宄、發現和感悟，學會對信息的收集、分析和判斷，即“自主探究”，旨在增進學生的思考力和創造力，使學生學會學習，學會處理、利用各種信息，為他們將來走向社會后的終身學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉勤.新課改背景下小學語文探究式學習的優化策略研究[D].蘇州大學，2015.