教育O2O模式助力北京職業(yè)教育發(fā)展

管舒瑤　裴一蕾

摘要：在如今這個信息時代，社會在日新月異的發(fā)展，大數據、云計算、人工智能等現代信息科技已經逐步運用到現實生活中，人們的認知和生活方式都被改變，在這樣的趨勢之下，原有的職業(yè)教育教學模式已不適應現代的知識普及和更新的需要，因此在職業(yè)教育領域也要緊跟時代步伐，加快與新型技術對接結合，通過互聯網技術進行資源整合，在眾多新型模式中，O2O模式與現代職業(yè)教育相結合是一條可以在職業(yè)教育之推廣的道路，這種模式會給教學管理、教師授課、學生學習等多個方面帶來新的活力。在職業(yè)教育中O2O模式，讓學生成為學習的主體，轉變學習方式成為了主動學習者，加強了學習知識的內生動力，能起到促進學生學習的催化劑，也加強了師生互動，是教學效果易于轉化成學生所得。

Abstract： In today's information age， society is changing day by day， and modern information technologies， such as big data， cloud computing， and artificial intelligence， have gradually been applied to real life. People's cognition and life style have been changed. In this trend， the existing vocational education teaching mode is not adapted to the needs of modern knowledge popularization and renewal. Therefore， we must keep pace with the times in the field of vocational education， accelerate the integration of new technologies， and integrate resources through Internet technology. In many modes， the combination of O2O mode and modern vocational education is a road that can be promoted in vocational education. This mode will bring new vitality to teaching management， teacher teaching and student learning. The O2O model in vocational education allows students to become the main body of learning and changes the learning style， so that the students have become an active learner， which has strengthened the endogenous driving force of learning knowledge， promotes student learning， and also strengthens the interaction between teachers and students， and the teaching effect is easily converted into student income.

關鍵詞：教育；O2O；職業(yè)教育

Key words： education；O2O；vocational education

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）25-0261-03

0 引言

在今年召開的中國共產黨第十九次全國代表大會上習近平總書記再一次強調了要大力發(fā)展完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合。面對習總提出的要求，應該如何更好的發(fā)展職業(yè)教育呢，首先應在職業(yè)教育的教學技術與教學內容上與時俱進，以現代化的教育內容及教育手段為中介，充分展示信息時代下運用先進的教育技術促進教學管理，教學環(huán)節(jié)的完善。職業(yè)教育主要是指讓學生獲得某種職業(yè)或生產勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)高素質技術技能型人才，其側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。這就需要學生在校期間能主動參與學習過程，將實踐轉變?yōu)榧寄?，在這樣的趨勢下，采用O2O模式與現代職業(yè)教育結合，將全面提高現代職業(yè)教育水平，實現教學智能化管理。

1 北京職業(yè)教育遇到的問題

在當今國家大力倡導發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，職業(yè)教育得到迅速發(fā)展，但在這過程中也呈現出一些問題，北京作為中國的首都由于其城市定位，其職業(yè)教育發(fā)展也有別于其他省份，下面就北京職業(yè)教育遇到的進行闡述。

1.1 教學模式有待提升

在教學模式上。大多數職業(yè)院校中基本上還是采取傳統(tǒng)的講授法進行教學，在課堂上老師作為課堂的主體，對學生進行知識的輸出，沒有體現出學生作為課堂主體性的地位，許多老師還是以課上傳授、課下作業(yè)、課后考試的傳統(tǒng)教學方式，沒又讓學習真正的參與到課堂當中。

1.2 優(yōu)質教育資源有限

在北京職業(yè)教育中，盡管今年來在逐步提高教師師資水平，但是總體水平上教學名師有限，分配到各個學校各個學科上，優(yōu)質的老師更是體現的捉襟見肘，因此造成同一學科教學質量參差不齊，整體教育水平不高，所教學生的質量難以滿足用人單位的需求，此外在職教中雙師型教師比例不高，大多數老師只會傳授理論知識，重視課本知識，并不能將課堂知識和實際運用有機結合，有的時候還會造成，課堂知識和實際相脫節(jié)，從而造成一定的就業(yè)困難。

1.3 招生困難

由于北京作為首都的城市戰(zhàn)略定位，北京要堅持和強化首都全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心的核心功能，深入實施人文北京、科技北京、綠色北京戰(zhàn)略，努力把北京建設成為國際一流的和諧宜居之都。進而實施的人口疏解和低端落后產能淘汰等政策，北京市教委對北京市職業(yè)教育提出要求從2018年起禁止招收非京籍的學生的規(guī)定，這無疑對北京市職業(yè)教育的招生帶來不小影響，近年來隨著大學高中的擴招，北京地區(qū)職業(yè)教育招生規(guī)模和院校一直在縮減，這項政策的實施會加深這種局面的持續(xù)。

2 教育O2O在北京職業(yè)教育中的作用

在“互聯網+教育”背景下，唯有教師轉變教育教學理念，提升信息化教學的技術和能力，學生轉變學習方法，充分發(fā)揮學習的主觀能動性，才能完成“教與學”的深度融合。教師要在傳統(tǒng)教育中改變教育教學思維，適應信息技術發(fā)展規(guī)律，探索學生在“互聯網+沖擊下的學習適應性，探求線下線下教學的有機對接，開創(chuàng)有效的你中有我、我中有你的O2O混合式教學模式。

2.1 優(yōu)化教學方式

O2O即Offline to Online，是指線下與線上通過互聯網連接形成一個完整的閉環(huán)。教育O2O即線下教育與線上平臺相結合，在閉環(huán)內完成整個教育過程，首先是在O2O模式下，把教學分為線上和線下，線下主要是課堂交流，對之前在線上學習的內容的難度重點進行進一步的分析和討論，在這種模式下教師的角色是導師，他只負責布置任務，而學生需要通過自己努力尋求答案去完成任務。線上主要是學生首次學習的場地，在線上通過對基礎知識的學習和擴展知識的涉獵，從而產生自己對問題的思考或總結出自己的問題以便利用線下交流討論。。除此之外優(yōu)化教學方式體現在增加了師生的互動，只要有點困難就打退堂鼓。當一個問題沒有搞懂，而且問題會越積越多，到最后出現厭學情緒。相信普遍學生都有所經歷，迷茫不知所措。針對這種問題，課后通過互聯網+，用手機APP找老師尋求幫助，或者將問題發(fā)布到網上都是很好的方式。得到解題思路后再分析思考，如有必要還需要課堂上和同學們討論，加深印象。

2.2 能夠共享優(yōu)質教學資源

在傳統(tǒng)的教學過程中，學生只能學到本校教師的課程，但是在教育O2O的模式下，通過線上一些專業(yè)的名師課程的學習，可以直接對接該學科專業(yè)最頂尖的教育資源，達到了共享優(yōu)質教學資源的目的，也為學生的專業(yè)學習提供了一定的保障，除此之外，在這個數據信息時代，我們還可以在線上獲得更多課程相關的內容，從而豐富自己的專業(yè)知識，拓展自己的視野，O2O教學模式整合了線上線下的優(yōu)勢，既為學生的學習提供呈現形式多樣的學科內容，彌補課堂教學資源的短缺，又因其靈活便捷的在線學習方式，發(fā)揮學生學習的主體作用，更能體現教師在教學過程中的主導作用。

2.3 提升招生就業(yè)能力

雖然由于城市戰(zhàn)略定位的問題限制了一部分招生，但作為北京地區(qū)的職業(yè)教育應該及時轉變思路，一方面，加強職業(yè)教育的品質化教學，加強教育質量，通過教育O2O的模式讓更好的教育資源惠及更多的學生，通過轉變的教學模式讓學生更加喜歡課堂知識，從而提升知識轉化率，提升教學質量，更好的滿足用人單位的需求，進而提升就業(yè)能力。

3 教育O2O模式如何更好助力北京職業(yè)教育發(fā)展

如今生活在這個信息時代，事物都在日新月異的發(fā)生著變化，教育O2O如何緊跟時代步伐，如何更好地助力北京職業(yè)教育的發(fā)展成為一個值得探討的問題。

3.1 課程要有職業(yè)教育特點

職業(yè)教育有別于傳統(tǒng)教育，它的特點更加凸顯職業(yè)特色，它的最大的特點就是在于以企業(yè)需求的人才標準來制定課程計劃和教學安排，也就是按需培養(yǎng)，因此我們在教育O2O模式運用到職業(yè)教育中時就要注重課程的應用性和技術性，以及實操性，這就要求首先在課程的師資選擇上要選取雙師型老師，老師不僅擁有專業(yè)的理論知識，還要有著專業(yè)技能實踐能力，只有這樣的老師才能有針對性的教出能實踐會操作且企業(yè)需要的人才，才能在線下實操環(huán)境給予學生有用的指導，除此之外在課程內容上應注重理論知識和實踐的結合，操作技能演示的部分要增加，少用講授法，多用實驗法，演示法，針對職業(yè)教育學生的特點進行教學。

3.2 拓展介紹職業(yè)教育對象

北京作為首都，是一個充滿機會的大都市，因此是一個外來人口的匯集的城市，在這里外來務工人口巨大，在這個城市中從事著各行各業(yè)，通過這個群體的從業(yè)人員分析，可以發(fā)現這個群體知識技能水平相對缺乏，缺少相應的職業(yè)技能，在他們現實的工作當中也很少有繼續(xù)接受教育和培訓的機會，因此這個群體的再教育問題可以成為北京地區(qū)的職業(yè)院校發(fā)展的機會，職業(yè)教育學校應拓展受教育的對象，不僅局限在全日制的在校生也要加大培訓社會人員，對他們進行專業(yè)技能的培訓和再教育，通過教育O2O的模式可以讓這些人在線上學習，到學校線下實踐討論，由于教育O2O的時間、地點的靈活性一定會受眾多需要再教育人的追捧，進而也解決了學校招生問題。

4 結論

教育O2O模式的發(fā)展和應用會推進北京職業(yè)教育發(fā)展，這種模式在教學方式優(yōu)化上，在優(yōu)質教學資源的共享上，以及對進程務工人口再教育上和北京地區(qū)職業(yè)學校轉型上都作出了貢獻，為北京地區(qū)的職業(yè)教育注入了動力，職業(yè)教育和O2O的結合也將進一步的教學水平，提升教學質量，同時伴隨著這種教育模式的推廣和應用，會讓更多的北京的職業(yè)院校的老師和學生受益。

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