如何提高初中語文教學(xué)的趣味性

楊海艷

摘要：語文是初中課程體系的重要組成部分，要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取到更多的基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就要努力增加課堂的趣味性，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)熱情，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究與合作學(xué)習(xí)中深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，建立明確的奮斗目標(biāo)，圓滿完成階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，走上綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展之路。語文課堂的趣味性教學(xué)，一方面可以消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，活躍學(xué)生的形象思維，促使其認(rèn)知水平的顯著提升，另一方面能夠騰出更多時(shí)間，確保各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，助力于教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；趣味性；策略；研究

引言：

傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，盲目的參與活動(dòng)，課堂活躍度明顯不足，學(xué)習(xí)興趣普遍不高。教師始終沿用單一教學(xué)方法，要求學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)按照規(guī)律思考相關(guān)問題，課堂氛圍非常枯燥，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)積極性。語文教學(xué)趣味性偏低，難以刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中他們的注意力，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想，學(xué)生學(xué)科成績的進(jìn)步空間十分有限。鑒于此，初中語文教師就要重新確立教學(xué)目標(biāo)，努力提高教學(xué)趣味性，把控課堂整體節(jié)奏，開闊學(xué)生的視野范圍，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生切實(shí)感知到學(xué)習(xí)的最大樂趣，語文教學(xué)工作才能走向更大成功。筆者認(rèn)為，提高初中語文教學(xué)趣味性應(yīng)從以下方面著手。

一、巧設(shè)懸念，趣味導(dǎo)入

正所謂“良好的開端就是成功的一半”，課前的導(dǎo)入效果決定著課堂的教學(xué)質(zhì)量。上好一節(jié)語文課，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入十分必要且關(guān)鍵。懸念導(dǎo)入法的合理運(yùn)用，不僅可以消除學(xué)生的抵觸情緒，還能針對(duì)性的解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，集中學(xué)生全部注意力，給予學(xué)生不一樣的情感體驗(yàn)，取得語文課改成效的事半功倍。懸念聯(lián)系情境，會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，驅(qū)使學(xué)生“愛學(xué)”“樂學(xué)”“想學(xué)”，快速進(jìn)入最佳的認(rèn)知狀態(tài)，放松心靈、快樂學(xué)習(xí)[1]。比如，教學(xué)《桃花源記》一課時(shí)，如果教師按照傳統(tǒng)的直奔主題方式指導(dǎo)學(xué)生分析課文，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然不夠濃郁。而教師要是巧創(chuàng)相關(guān)情境，導(dǎo)入懸念問題，學(xué)生就會(huì)非常樂意跟隨教師探索真正的“世外桃源”。創(chuàng)設(shè)情境：唐伯虎將蘇州桃花塢命名為“桃花庵”，閑來樹下對(duì)酒吟詩，滿面桃花才子風(fēng)雅；桃花逐水流，貂蟬有著訴不盡的愛恨情仇。巧設(shè)懸念：晉太元年，一位漁者被桃花源的美景所吸引，將會(huì)有哪些奇遇呢？下面就讓我們一起去學(xué)習(xí)一下吧！有趣的問題會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)留有深刻印象。

二、結(jié)合課文，趣味活動(dòng)

筆者在云南地區(qū)任教，山區(qū)的孩子們經(jīng)常接觸大自然，天生愛玩、好動(dòng)，喜歡探索未知，敢于挑戰(zhàn)自我[2]。提高語文教學(xué)趣味性應(yīng)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起。比如，教學(xué)《春》時(shí)，我會(huì)利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去山上踏青、摘花、野炊，使他們感受大自然的美好，發(fā)現(xiàn)春天的美麗。學(xué)生親身體會(huì)與課文內(nèi)容達(dá)成共鳴，重點(diǎn)語句的理解難度隨之下降，課堂也因此煥發(fā)勃勃生機(jī)。另外，形式多樣的課堂活動(dòng)也能有效提高教學(xué)趣味性，如話劇表演、朗誦比賽等。配合各項(xiàng)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，有利于學(xué)生今后的進(jìn)步與發(fā)展。

三、多樣方法，趣味教學(xué)

語文知識(shí)是無處不在的，教師一味地灌輸式指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生感到疲勞。讓學(xué)生自己去實(shí)踐，自己去揣摩，感受漢語言文化的博大精深，這遠(yuǎn)比教師的盲目教學(xué)效果要好得多[3]。一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)努力提高自身的教學(xué)能力，善用多種教學(xué)方法，營造和諧的文化環(huán)境，開拓學(xué)生廣闊的想象空間。同時(shí)響應(yīng)號(hào)召，組織與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)聯(lián)的趣味活動(dòng)，如成語大賽、漢字拼寫、詩詞朗誦等，少數(shù)民族學(xué)生在特色活動(dòng)中積累下豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，語文課堂變得趣味橫生，學(xué)生形成了良好的個(gè)人品質(zhì)。

四、生活實(shí)際，感知趣味

語文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與社會(huì)活動(dòng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。語文知識(shí)來源于生活，提高教學(xué)趣味性，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際的生活角度出發(fā)。我們將教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面去思考問題、分析問題、解決問題，如此一來，學(xué)生就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)語文的學(xué)科魅力，逐步構(gòu)建一個(gè)完整的認(rèn)知模型[4]。比如，在實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們經(jīng)常寫錯(cuò)字，為此特意組織了“生活中的錯(cuò)別字”活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的錯(cuò)別字，發(fā)現(xiàn)的同時(shí)改正不良習(xí)慣，爭取下次不再犯錯(cuò)。學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量有所提高，課堂教學(xué)實(shí)效明顯增強(qiáng)。

五、結(jié)語

總之，初中語文教師必須善用方法手段，提高語文教學(xué)趣味性，充分滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展，活躍學(xué)生形象思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)熱情，讓語文教學(xué)工作更好的輔助學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]王榮.新課改背景下關(guān)于提高初中語文教學(xué)效果的探索分析[J].教育教學(xué)論壇，2017（16）211-212.

[2]張民生.淺談如何提高初中語文教學(xué)閱讀的趣味性[J].學(xué)周刊，2017（27）88-89.

[3]韓爽.提高初中語文課堂趣味教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2016（47）187-188.

[4]張大偉.初中語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（11）100-101.