口腔醫學技術專業學生頂崗實習現狀與對策探究

孫春彥 韓冰 周開文

【摘 要】 口腔醫學技術專業是一門實踐性較強的專業，實習質量的好壞直接影響學生畢業后的職業生涯。本文在分析這一專業影響實習質量主要因素的基礎上，提出了改進對策：建立穩固的實習基地，創造良好實習環境；加強職業認同教育；優化師資結構；加強學生思想職業道德教育；強化實習前專業技能訓練。

【關鍵詞】 口腔醫學技術；學習；頂崗實習；現狀；改進對策

頂崗實習是口腔醫學技術專業教學過程中一個很重要的環節，是理論聯系實踐的重要階段，是培養學生崗位綜合能力的必要過程，同時也是學生畢業后向社會職業角色順利過度的關鍵。實習質量的好壞直接影響學生畢業后就業機會及工作后的崗位適應能力。因此，分析口腔醫學技術專業影響實習質量的因素并提出相應的對策和改進措施具有重要意義。

一、影響頂崗實習質量的主要因素

1、實習基地力量薄弱

我國義齒加工行業起步較晚，企業成立時間最久不過十幾年。目前此行業發展迅速，企業規模及技術水平存在較大差距，既有成百上千員工， 依靠人工加自動生產的大企業，也有幾個人組成的依賴人手操作的小作坊式企業。口腔醫學技術專業學生實習地點多為一些私人企業，規模小，技術水平差，學生經過實習，專業操作技能知識更新能力及適應行業發展變化的能力等均與大企業崗位任務的要求相距甚遠，嚴重影響了口腔醫學技術專業學生畢業后的職業生涯。同時，這些加工廠均以營利為主要目的，口腔醫學技術專業實習學生多被看作是一臨時勞動力，對其在實習中出現的問題不會積極去幫助處理，對實習生在實習過程中的突出表現也往往被忽視，這會使實習生感到不被重視與尊重，產生很大的心理壓力，大大降低了學生在實習過程中的歸屬感與成就感。

2、實習基地教學質量意識淡漠，學生學習機會較少

目前，義齒加工廠多采用流水線作業，即將義齒制作工藝過程分為若干個環節，每個環節由專人完成。部分實習基地帶教、 管理不嚴格、不規范，制度不完善，無落實實習計劃的具體方案，有實習計劃往往也只是走走形式，缺乏實習質量意識與責任感。學生實習主要根據加工廠的現實情況，哪個環節缺人就安排到哪個崗位實習。如若沒有新進人員，學生可能要持續在這個固定的崗位上實習。因此，實習生往往得不到充分的學習機會去熟悉掌握整個的義齒制作流程，更沒有機會參與義齒設計討論。

3、帶教老師素質偏低

目前，義齒加工廠的從業人員中，口腔醫學相關專業畢業生不足三成，學歷普遍較低。[1]相當數量的義齒加工廠存在錄用學歷較低的未經職業教育的非相關專業人員，經過短期培訓上崗，培養模式仍然停留在傳統的“師傳身授”，基礎理論知識薄弱，操作技能較差，只能“依葫蘆畫瓢”，且自我知識更新能力和適應學科發展變化能力均較差，缺乏基本的教學理論和教學方法。另外，部分帶教老師注重利益，其工資與工作量掛鉤，帶實習生耗時耗力，影響工作效率，教學熱情較低。有的帶教老師在工作和生活中，職業道德和個人修養較差，工作作風散漫，不能以身作則，為人師表。

4、學生專業認同度較低

口腔醫學技術專業認同是指高校學生對口腔醫學技術專業目標、性質、內容、社會價值及評價、個人意義以及他人或群體的有關專業方面的心理感知，主要包括對自己將會成為口腔技師這一專業群體成員身份的明確認識，對口腔醫學技術專業，口腔技師群體的態度和情感以及相應的行為表現。[2]口腔醫學技術專業職業走向是口腔技師，畢業的去向主要是各口腔醫院下屬的口腔技工室和義齒加工廠，這與很多學生的專業理想有很大差距。調查研究表明，口腔醫學技術學生專業認同度較低，轉專業率高，直接影響著學生在校期間的學習生活，實習的積極性、擇業意向以及對未來工作的態度等，最終影響職業實踐能力與專業發展。[3]

5、學生動手能力較差，不能適應企業要求

口腔醫學技術專業的任教老師專業多為口腔醫學，具備了扎實的專業理論知識與教學能力，但是對于口腔醫學技術專業中工作模塊不熟悉，而且這些專職教師不在義齒加工廠兼職，大部分教師修復體制作能力不能達到義齒加工廠的要求。[4]同時，現有的口腔醫學技術專業課程設置不合理，仍然存在注重理論教學，忽略實踐教學現象。師資隊伍不健全，課程設置不合理，導致學生專業性不強，對義齒制作技術一知半解，大多停留在理論階段，實際動手操作能力不強，學生進入企業后不能勝任企業的工作要求。另外，實習初期實踐經驗少，操作不熟練，這常使學生產生恐懼感，缺乏自信，在操作時依賴帶教老師，影響實踐技能訓練。

6、實習生專業思想不牢固，職業理想模糊，對就業產生迷茫

目前的學生大多為獨生子女，缺少團隊協作精神，缺乏吃苦耐勞的精神。口腔醫學技術專業學生在實習期間，完全按照企業的崗位要求進行，工作時間長、工作強度大、自主時間少，工作枯燥、 單調、管理較嚴，與在校時安逸的生活完全不同，部分學生對此很不適應。雖然口腔醫學技術專業人才缺口很大，但是由于國家對本行業管理不完善，企業間存在不良競爭，初級員工待遇差，工作時間過長，加班得不到補償，各種權利得不到保障，員工發展空間小，人才流動性大，義齒加工廠在人才培養方面投入少，畢業生就業后離職率高，使得學生對畢業后的就業前景感到擔憂。同時由于剛剛接觸社會，社會上一些不合理現象與其在學校接受的傳統教育大相徑庭，這使他們感到困惑，致使學習積極性受到挫傷。部分學生在實習過程中行為散漫，不認真學習，影響了實習效果。

二、改進對策

1、建立穩固的實習基地，創造良好實習環境

優質的實習基地是提高實習質量的保障，口腔醫學技術專業的實踐性強，規范化的實習基地對于培養基礎理論扎實、動手能力強、職業素質高的專業人才非常重要。應盡量選擇規模較大、設備先進、業務量大、管理科學，具有帶教經驗的現代化義齒加工企業。同時學校與企業進行協商，簽訂實習協議，嚴格工作時間，實習環節，保證使實習生在實習過程中得到更好鍛煉。

2、加強職業認同教育

職業認同形成于專業教育階段。我國義齒加工行業發展迅速，但口腔技師類人才嚴重缺乏，口腔醫學技術專業畢業生愿意到義齒加工廠就業的人數少且不穩定，供需矛盾嚴重。[5]因此提高職業認同迫在眉睫。學校應該開設職業指導課程，使學生對所學專業的職業內涵、就業方向、發展前景形成一個整體的感性認識，穩固其專業思想，使其樹立正確的職業價值取向。選擇環境良好、管理規范的企業進行見習，強化學生專業認同感，提高專業自信心。

3、優化師資結構

口腔醫學技術是一門技術性很強的應用性學科，任教老師關于口腔技術操作的知識大都來源于實驗室和教材。但是實驗室設備的引進，教材知識的更新遠遠落后于社會醫學的發展速度，作為專業教師有必要去義齒加工企業進修，接受專業技能培訓，熟悉義齒加工流程，學習新設備，新技術，新方法，新材料，提高授課質量。[6]加強校企合作，在提高教師的實踐技能的同時，也可以聘請義齒加工廠的高級技師來學校兼職授課或者從行業一線引進既有工作經驗又有較扎實理論基礎的口腔高級技術人員補充“雙師型”師資，優化師資隊伍結構，提高在校教師實踐教學能力。[7]

4、加強學生思想職業道德教育

口腔醫學技術專業培養的應該是德才兼備的口腔工藝人。但是口腔醫學技術專業學生普遍存在專業思想不牢固，學習動力不足，行為不規范，缺乏吃苦耐勞的精神等職業道德問題，加強職業道德教育勢在必行。職業道德教育要結合口腔醫學技術專業特點開展針對性規范教育，精心設計專業課程教學，使教學內容更貼近職業崗位需求，在傳授知識的同時把職業道德轉化為學生的自覺實踐。除此之外，教師尤其是專業教師，其言行修養極大地影響著學生。他們在教學活動中傳授的道德觀念能夠對學生產生直接而深刻的影響。口腔醫學技術專任教師應該提升自身職業道德素質，在專業教學中進行職業道德的有效滲透。

5、強化實習前專業技能訓練

為了促使口腔醫學技術專業學生進快進入角色，適應口腔義齒加工廠的工作，在實習前應集中進行技能強化訓練。以實際工作過程為導向，利用多媒體教學、視頻、實物教具等結合，講解、示教每一個操作步驟，使抽象的內容形象化，充分調動學生積極性。同時，開放實驗室，使學生根據自己的實際情況，選擇時間與項目，在教師指導下，反復練習各項操作，提高動手能力。

總之，全面系統的實習是實現理論與實踐相結合，培養良好職業素養和工作能力的重要階段。學校和實習企業應該予以支持，提高實習質量，培養職業道德和職業技能并重的全面發展的口腔工藝技術行業“職業人”。

【注 釋】

[1] 張華坤，歐祥林，楊東東等.口腔醫學技術專業畢業生就業現況的調查研究[J].教育觀察，2014.3（25）83-87.

[2] 黃彬，陳黃琴 . 口腔醫學技術專業學生專業認同現狀調查的重要性[J].教育教學論壇，2012.39（12）134-135.

[3] 王曉慧，韓曉艷，楊鑫等.山東省口腔醫學技術本科學生專業認同度調查研究[J].泰山醫學院學報，2017，38（9）979-981.

[4] 黃春靜.口腔醫學技術專業人才培養現狀分析與對策研究[J].科教導刊，2015（11）58-59.

[5] 郭艷玲，牟星，王琳等.口腔醫學技術專業學生面 臨的困惑與思考[J].衛生職業教育，2016.34（15）121-122.

[6] 雷東輝，安世昌，溫慶芳.論口腔醫學技術專業教師進修的必要性[J].課程教育研究，2015（28）221.

[7] 韓曉艷，宋明嬌，王曉慧等.口腔醫學技術專業“雙師型”師資隊伍建設存在的問題及解決方法探討[J].衛生職業教育，2011.35（9）9-10.

【作者簡介】

孫春彥，女，通訊作者，碩士，講師，主要研究方向：口腔醫學教學、口內疾病的診斷與治療.