問題教學法在高中物理教學中的應用

張進全

【內容摘要】現(xiàn)階段，隨著我國新課改的不斷深化，對于教育目標和教學方法均提出了更高的要求。在高中教育中，物理是一門非常重要的學科。因此，高中物理教師為了達到新的教學目標，必須對傳統(tǒng)的教學方法進行不斷的創(chuàng)新，從而有效提高教學質量。問題教學法的提出和應用，一方面可以對于學生熟練掌握物理知識點具有顯著的作用，另一方面也完全符合當前新課改的教學要求，對于促進高漲物理教學方法的創(chuàng)新具有至關重要的意義和價值。基于此，本文對于問題教學法在高中物理教學中的意義以及相關策略進行了詳細的討論和分析，以期望對于高中物理教學的順利開展提供一定的幫助。

【關鍵詞】問題教學法 高中物理教學 應用

一、在高中物理教學中應用問題教學法的意義

問題教學法主要是指教師在課堂教學的過程中，通過提出問題、分析問題并且解決問題的教學方法。在此過程中，教師主要扮演著引導者的角色，通過引導學生去思考并提出問題，并且通過不斷的探究和分析最后尋找到解決問題的正確途徑。通過在課堂中正確的利用問題教學法，可以達到事半功倍的教學效果。一方面，問題教學法可以有效激發(fā)學生的求知欲望和學習的潛力，問題教學法還可以活躍課堂氣氛，從而提高學生學習的主動性和積極性；另一方面，在高中物理中應用問題教學法，可以在學生探討問題的時候將物理知識巧妙地轉變?yōu)槔碚撘罁?jù)，培養(yǎng)學生獨立思考的能力以及探索能力，幫助學生熟練掌握高中物理知識地同時，也可以促進學生綜合素質能力地提升。除此之外，通過利用問題教學法開展教學活動，也可以加強教師與學生的溝通與聯(lián)系，促進和諧師生關系的構成，從而對于提高教學質量也能起到一定的積極作用。

二、在高中物理教學應用問題教學法的有效策略

1.問題設置時注重與實際教學內容緊密相結合

在高中物理教學中應用問題教學法時，在問題設置的時候，教師要注意所設置的問題與實際的教學內容保持緊密的關聯(lián)。當教師所設置的問題與實際物理知識點相結合的時候，學生在解決問題的過程中不僅可以培養(yǎng)自身探索能力和獨立自主解決的問題的能力。同時，也可以讓學生在此過程中能夠加深學生的印象，更加熟練的掌握相關物理知識點，從而提高學生學習的主動性和積極性。例如，教師在教授“生活中的物理現(xiàn)象”這一章節(jié)的時候，教師可以通過設置相關的問題引導學生去主動觀察生活中的靜電現(xiàn)象，并且根據(jù)所提出的問題讓學生自己親身實驗。如寒冷的夜晚，脫毛衣時所發(fā)出的聲響以及觸碰其他人所產(chǎn)生的觸電感均是摩擦現(xiàn)象。教師通過設置科學合理的問題，并且保持所設置的問題與實際生活有著密切的聯(lián)系，一方面可以幫助學生利用所學的物理知識去解決實際生活中所遇到的問題，從而更加深刻的掌握相關的高中物理知識。

2.設置的問題要具備發(fā)散性和創(chuàng)新性

首先，教師在應用問題教學法進行物理教學的過程中，可以結合學生的實際情況，設計一些具有發(fā)散性的問題。學生在尋求解決這些發(fā)散性問題的解決方法時，對于學生的發(fā)散思維能力的培養(yǎng)能夠起到一定的作用。引導學生可以從多個角度全方位的對問題進行分析，尋求不同的解決方法，從而促進學生思維能力的拓展。其次，教師在設置問題時應該注重創(chuàng)新性。通過設置創(chuàng)新性問題，引導學生進行積極的探索和研究，尋找創(chuàng)新式的解決方案。再次過程中，可以促進學生創(chuàng)新能力的不斷提升。例如，教師在講授“機械能守恒定律”這一章節(jié)的物理知識點時，教師可以引導學生通過不同的方法進行論證，既可以通過數(shù)學知識和數(shù)學方法對能量守恒進行論證，也可以通過實驗的方法進行論證。學生在學習的過程中，教師應該鼓勵學生學會大膽的假設并且提出質疑，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并且尋求不同的途徑以解決問題。最后，課后題的設置可以側重于創(chuàng)新性。通過布置一些具有特色、創(chuàng)新性和新奇的物理問題，以有效的激發(fā)學生學習的興趣。

3.科學合理的設置物理教學情境問題

在應用問題教學法的過程中，教師可以通過科學合理的設置教學情境問題。

在設置物理教學情境問題時，教師應該注意以下幾個方面：首先，教師所設置的教學情境問題的難度和深度應該在合理的范圍內，難度過高則無法激發(fā)學生學習的興趣，難度過低則失去其原本的教學意義。其次，所設置的問題應該與高中物理知識緊密相結合，切忌脫離高中物理教材。但是，在保持與課本內容相符合的前提下，可以加入一些創(chuàng)新型的內容以拓展課本知識。通過這樣的方式使得所設置的情境問題更加符合學生的實際需求，切實提高學生學習的興趣。最后，一般而言，由于高中物理知識普遍具有抽象性，學生理解起來難度較大。這就要求教師在設置情境問題時應該注意采取由表及里、由淺至深的方式，逐漸引導學生進行思考。

結束語

高中物理課程是高中教學的一門重點科學，學生在學習的過程中難免會感到一定的難度。將問題教學法合理的運用于高中物理教學中，對于激發(fā)學生學習物理的興趣，提高學生學習的主動性和積極性，提高高中物理的教學效率均能夠起到至關重要的作用。所以，高中物理教師應該對問題教學方法進行積極的探索和創(chuàng)新，從而促進高中物理教學的順利開展。

【參考文獻】

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[2] 康福玉. 淺談問題教學法在高中物理教學中的應用[J]. 文理導航（中旬），2015（4）：39.

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校）