有效運用電子白板促進初中數學有效教學

聶玉剛

【內容摘要】利用電子白板營造輕松課堂氛圍、實現數形結合教學、豐富初中數學課堂教學內容、細化教學重難點，有助于提高數學教學效率，節約不必要的課堂時間，進而讓學生掌握更多數學知識。

【關鍵詞】電子白板 數學 教學

對于學生而言，數學是初中階段必修的一門課程，然而由于初中數學知識與小學數學知識相比難度較高，因此大部分初中生不愿意花費時間、精力去研究數學知識，此時學生數學水平得不到提高，而良好的運用電子白板則可以簡化數學知識，讓學生能看到數學知識有趣的一面，并更愿意探究數學知識，本文就重點分析了如何在初中數學教學中有效運用電子白板。

一、利用電子白板營造輕松課堂氛圍

以往進行初中數學教學時，教師往往會利用教材教具來為學生講授知識，由于學生長期處于該種教學模式下，因而其無法感受到數學課堂教學魅力，此時初中生課堂學習積極性并不高，而只有讓學生融入于初中數學課堂之中，主動思考與探究教師所講授的數學知識，其數學水平才能夠得到提高，為此，筆者建議初中數學教師就可以積極將電子白板引入于課堂教學之中，通過使用電子白板版代替傳統意義上的黑板，讓課堂教學活動朝向智能化、數字化方向發展，并為學生創設形象與真實的教學情境，通過為學生放映圖片、播放視頻，讓學生能夠處于輕松愉悅的課堂學習氛圍之中，進而在學生受到圖文并茂課堂內容吸引后，主動探究課堂所呈現出的知識。

例如，初中數學教師在為學生講授《全等三角形》一課時，為了讓學生認識到何種圖形為全等三角形，教師就可以為學生播放相關視頻，保證該視頻中包含一個三角形旋轉變換的具體過程以及最終形狀，促使學生動態的觀察到何為全等三角形，進而在觀看視頻、相互探討與交流的過程中，營造出輕松活躍的課堂學習氛圍。

二、利用電子白板實現數形結合教學

基于對初中數學的研究，我們可以發現其主要分為代數與幾何兩大主要部分，當初中數學教師能夠實現數形結合教學時，則可以讓學生更好的掌握知識點，并讓學生在觀看形象化教學內容后，扎實記住教師本節課所呈現的內容。筆者建議教師在利用電子白板實現數形結合教學過程中，仍需要注重學生在課堂中的主體地位，通過引導學生積極參與到課堂活動之中，引導學生利用電子白板來繪制出相應的圖形，進而使學生在動手的基礎上，被本節課教學所吸引，以便本節課教學活動更加高效有序。

三、利用電子白板豐富課堂教學內容

為了更有效的提高初中教學有效性，促使學生有更高的數學水平，初中數學教師還需要在實現數形結合、為學生營造輕松課堂教學氛圍的基礎上，利用電子白板來豐富課堂教學內容，讓學生能夠有效利用課堂時間來掌握更多數學知識。

在此過程中，初中數學教師一方面需要注重電子白板呈現內容與學生當前數學水平之間的聯系，避免出現所引入的教學內容難度過高，而學生無法理解與學習的情況，也需要避免所呈現內容難度過低只會浪費課堂時間的問題。在具體呈現時，教師需要利用電子白板，提前繪制好教學圖形，以減少在課堂中講授畫圖分析題目所消耗的時間，讓課堂教學利用率可以得到更有效的提升。與此同時，教師也需要做好與學生在課堂之間的溝通工作，通過判斷學生對哪方面課外數學知識更感興趣，進而以學生學習需求為核心，以學生當前數學水平為支持，為學生拓展一些與教學內容相關且有利于學生發展的數學知識，促使學生可以重新認識數學，并對數學學科產生學習興趣。

四、利用電子白板細化教學重點難點

只有學生扎實掌握初中數學教學重點與難點，學生才能夠更準確的做出數學題目，為此初中數學教師就可以利用電子白板中“多種顏色筆進行繪制”這一功能，通過使用不同顏色的筆來代表教學中不同內容與教學內容重要程度，進而使得學生可以在直觀看到教師所呈現的內容后，更加清楚自己需要將精力放置于哪些知識點學習過程中，從而使學生在合理劃分學習時間、學習精力的基礎上，更加清楚教學重難點，并扎實掌握教學重難點。與此同時，教師也可以利用電子白板來為學生呈現案例，讓學生在學習與練習的過程中，強化自己對重難點知識的理解。

例如，初中數學教師在為學生講授《軸對稱》一課時，為了讓學生掌握軸對稱概念，明確軸對稱概念中的關鍵詞，教師就可以使用紅顏色的筆來畫出相關詞匯，讓學生更加清楚何為軸對稱圖形、圖形中對稱軸的軸如何確定，并通過使用黑顏色的筆為學生呈現案例，使用紅顏色、黃顏色或其他鮮艷顏色來分析案例，從而讓學生能夠將案例中的軸對稱圖形一絲不差的刻到自己腦海之中，在后期遇到軸對稱圖形時，可以按照當時教師的畫法、解題思路完成相關題目的解答，提高自身做題準確性。

總結

綜上所述，利用電子白板營造輕松課堂氛圍、實現數形結合教學、豐富初中數學課堂教學內容、細化教學重難點，有助于提高數學教學效率，節約不必要的課堂時間，進而讓學生掌握更多數學知識，為此，期望更多初中數學教師可以結合本文研究內容以及自身教學經驗，合理將電子白板運用于課堂教學之中，為學生后期數學學習打下堅實基礎。

【參考文獻】

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（作者單位：山東省淄博市周村區第三中學）