班主任工作中如何關愛學生

黃筱菊

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”先生的這番話，我們很容易領會，離開了情感，一切教育就無從說起了。那作為班主任，就更要做一個有心人，時刻去觀察學生，關心學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這時，你會感到特別的愉快。這愉快的感受來自學生帶給你的感動，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。作為多年的班主任，下面談談我的幾點拙見。

一、關愛學生，要善于捕捉孩子的心靈

優秀的教師，應以學生為本，善于關愛學生。而關愛學生，就必須走進學生的內心世界，了解他們的一切。所以，每當我接到一個新的班級時，都積極主動地去親近學生，經常深入到學生中，與他們談心，及時了解他們的學習和思想動態。讓他們感受到老師是關愛自己的，內心對老師產生親切感，從而主動去接近老師，愿意向老師敞開心扉，接受老師的關愛，聽從老師的教悔，從而達到“不怒而威，不令而行”的效果。

記得剛任教的那個班級中，有位女孩子成績很好，可是因為一次事故，她的臉被燒傷而毀了容，在班級里，她總是有一種自卑心理，不愿和別人交流。于是我經常和她談家常，談學習，而更多的是讓她和我們班的同學一起參加活動。為了讓她早日恢復正常的學習，我還大膽地讓她做我們的班長。這一決定，很多同學甚至許多老師都不理解，他們覺得這樣做會適得其反。但我明白我應該這么做，因為我了解這個女孩子，她有很強的上進心。同時，我也要求我們的同學不能用另樣的眼光去看待她，并適當地在班會課上讓大家討論知識與外表兩者比較哪個更重要。在大家的共同努力下，我們很快看到了她臉上久違的笑容。

在任教的第二年里，一位女孩子失去了她的母親。于是我們又共同努力讓她從悲傷中走出來，讓她感到這個世界上有許多人在愛她。我用我自己的言行讓我的學生們感到了愛，并同時讓他們也對這個班級以及這個社會充滿了愛。因為有了這樣的一份愛，讓我自己在失去父親的時候也得到了我的學生們的關愛……

從這件事我深深地認識到，學生的心靈是最敏感的，他們能通過老師對自己的態度去判斷老師是否真心愛自己。同時，也渴望老師能夠時刻關心愛護自己。所以，一個關愛學生的教師要善于從日常的學習生活中捕捉孩子心靈，細心探索他們脆弱的內心，讓愛的陽光溫暖每一個孩子的心靈。

二、關愛學生，要善于發現學生的閃光點

汪廣仁說：“愛心是師生關系和諧的基礎。”蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。”面對不同學生，只要給予同等的愛，善于發現他們身上的閃光點，因勢利導，就會產生良好的教育效果，讓“朽木”也可雕！

我曾遇過一個成績差、紀律差的“后進生”，名叫何嘉梁。

他在學校可是出了名的，曠課，遲到，打架，爬圍墻，上課睡覺，與科任老師頂嘴，破壞課堂紀律，不做作業，什么都有他的份，令科任老師非常頭痛。我多次苦口婆心地對他進行教育，學校領導也共同教育他，但效果不明顯。他承認錯誤快，可就是不會約束自己，過后又犯同樣錯誤。偶然的一次，我發現他在語文課本中一個空白處畫了一幅《鄉村的早晨》的水彩畫，并涂上各種的顏色，均勻漂亮，但有一處的顏色搭配不當，我幫他指了出來，他很感激。恰好那一周，學校要舉行黑板報比賽，我就讓他和全班同學一起設計黑板報，并將插圖的任務交給了他。沒想到我們班竟得了年級第一名，我拿著獎狀興奮地對全班同學說：“這個榮譽的獲得，何嘉梁功勞最大！”從那以后，他上課認真聽了，我鼓勵他積極回答問題。當他取得一點點的進步，我就表揚他，鼓勵他。功夫不負有心人，他的語文成績由原來的五十多分升到七十多分。更可喜的是，他變得更關心集體了，也改掉了許多不良習慣。

善于發現學生的閃光點，是師愛生的一種具體表現。老師愛學生就要善于發現學生身上的閃光點，用愛心“融化”后進生心靈上的“堅冰”，樹立起他們的自信心，讓他們感覺到通過自己的努力一樣可以成為一個好學生，一個對社會有用的人。

三、關愛學生，要多給孩子一些寬容

學生在成長的過程中，會出現各種各樣的問題。如：無禮，不聽規勸，與教師發生矛盾，等等。面對這些情況，教師要理解、寬容學生，班主任要給學生改正錯誤的機會，這樣更有利于學生接受教育，聽從老師的教導。多給孩子一個改正錯誤的機會，就意味著給他一個嶄新的未來。

有一次，我聽見幾個同學向我訴苦，都說何小芳講粗話，還有頭虱，又隨便拿同學的東西又不還。我在班會上點名批評了幾次，再單獨和她談了幾次，收斂了一點，但是過了幾天又舊病復發。在一次語文自習課上，我居然親耳聽到她大聲講“誰和誰結婚，誰和誰是兩公婆，晚上睡大覺……”當時我真氣極了，但我冷靜一想，如果對她大聲訓斥她未必會聽我。該用什么方法去教育呢？我突然想起不如“以其人之道還治其人之身”。于是，我帶她到辦公室，和氣地對她說：“小芳，你想結婚嗎？”她驚疑地望著我，一點兒聲音也不敢出。我又小聲地說：“小芳，老師是問你長大后想不想結婚。”她點點頭。我最后說：“你長大想結婚，但你小小年紀就講粗言爛語，又生頭虱，不講衛生，還隨便拿別人的東西，這算是偷了，這樣的行為，個個都知道了。如果你再不改，長大后變成一個人人討厭的姑娘，誰還敢娶你呢？你說，你應該怎樣做，老師和同學看著你呢！”這時，何小芳已羞得滿臉淚水，抽泣著說：“老師，我知錯了，我一定會改。”我再趁機教育：“老師希望你能用實際行動來證明，而不是改正三天兩天的事，希望你能從嚴要求自己，懂嗎？”事后的一篇日記，何小芳寫到那件事，誠心地要改正缺點，文章寫得非常動人，看見學生的進步，我終于松了口氣。

四、關愛學生，要尊重學生

教師關心的不僅僅是學生所學，還應該用自己的全部熱情去關注學生之所思、所想。如果我們做到了尊重學生，我們就能實現與學生融洽的溝通，我們倡導的民主、平等、和諧的師生關系將順理成章地得以實現。

1.讓學生感到自己在老師眼里最重要，幫其樹立信心。

每個班級都會或多或少存在一些學習基礎差、不會學習、思想品德不健康等有諸多缺陷的學生，相對好學生來說，他們更需要關愛，老師更不能排斥他們。因為他們認為自己什么都做不好，長此以往，對學習失去了興趣，對做生活中的任何事都失去了信心。所以，我們要有意安排他們多參加一些有意義的活動，在課堂上以簡單問題有意多提問他們，有意讓學習好的同學幫助他們，讓他們覺得這個班集體需要他們，在老師眼里，他們同樣很重要，從而對自己有信心。老師才能點燃學生的火花，激發學生的熱情，才能張揚學生的個性，讓學生健康的成長。

2.好孩子是夸出來的，不是罵出來的，要挖掘其才能。

我非常贊賞王金戰老師說的“好孩子是夸出來的，不是罵出來的”這種觀點。每個人都愛聽表揚的話，小學生更是如此。當他們聽到老師表揚他們某件事做的非常好或某個問題回答正確的時候，他們會繼續做下去，從而做的更出色。因此，當一個好老師，要有善于表揚孩子的心態，舍得夸孩子，特別是感覺缺點很多的時候，就需要帶放大鏡尋找孩子的優點加以表揚，加以鼓勵，讓學生得到一種信心，得到一種被關愛、被肯定的感覺。我們班的小畫家、小小歌唱家就有很多，只要我們善于夸贊，孩子身上的特長、聰明才智才會發揮得淋漓盡致，學生的德、智、體、美等方面才能全面發展。我相信，真心夸贊能煥發一切生機。

3.尊重學生，構建民主、平等的師生關系。

在教學活動中，教師和學生也應該建立起民主、平等的師生關系。教師不是課堂的中心、神圣的主宰，學生更不是被動承載知識的容器。在應試教育的教學中曾屢屢出現這樣的一些情況：有個小學生問老師：紅軍過草地把皮帶都吃了，那他們的褲子不就掉下來了嗎？老師讓家長帶孩子去查智商。學習《皮球浮上來了》一課，有個孩子問：皮球掉進樹洞里，往樹洞里灌水，水不滲下去了嗎？老師向孩子家長告狀，認為孩子多事。這些實質都是教師無視學生民民主權利的體現。

基礎教育課改要求教師作風要民主，至少應做到：尊重學生提問的權利。即允許學生提出不同于教師的意見，教師不能將自己的話當做命令而要求學生絕對服從；教師與學生的意見產生分歧時要平等地交換看法。教師要耐心地聽學生講話，即使是錯誤的，也要堅持聽完而后再做糾正；如果不是原則性的問題，考慮到自己的反對或禁止會引起學生很大的苦惱和不解，教師可延緩解決這類問題。不妨讓學生去親身經歷體驗一下，以加強他們對這一問題的認識。

在現代這個社會，談論“關愛”似乎是個很時髦的話題，但具體做起來，卻并不容易，特別是對我們這些班主任而言，如何讓你對學生的愛能夠真正體現出來，并做到用“心”去愛學生，對他的一生負責，還需要我們去做更深入的思考。