淺析素質(zhì)教育背景下初中思想政治課堂教學(xué)策略

王翊 王平

【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)改革已經(jīng)進(jìn)行了十多年，新課程改革帶來了素質(zhì)教育，素質(zhì)教育背景下，各個學(xué)科的教學(xué)模式與手段均已發(fā)生了眾多的改變。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，仍然存有眾多的問題，本文就主要對素質(zhì)教育背景下，初中思想政治教育做出了幾點(diǎn)思考，對實(shí)際課堂教學(xué)提出教學(xué)策略，希望初中政治的整體教學(xué)水平能夠有所提高。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 思想政治 教學(xué)策略

引言

時代進(jìn)步的同時帶動了教育的改革，素質(zhì)教育背景下，教師的教學(xué)方法也在時刻變化著，素質(zhì)教育對學(xué)生綜合能力提出了更高的要求，這也使得教師也要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，時刻關(guān)注教育動向。初中思想政治教育一直不溫不火，但是要想切實(shí)地提高初中政治的教學(xué)效果就需要教師不斷地對政治教育進(jìn)行思考，對于不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法要及時提出改革的意見，

一、教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色

1.教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，因此教師在教學(xué)的過程中要做到充分地尊重學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生搭建合作交流的平臺，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因此，這就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用全班交流、小組合作、同座交流、個性化學(xué)習(xí)等課堂組織形式來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建溝通的空間，同時教師還應(yīng)為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)的時間，以此來鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的能力。比如在道德與法律的活動課中，這是通過辯論的形式來培養(yǎng)學(xué)生的道德與法律意識的，讓學(xué)生能夠更加貼切地掌握道德與法，在這樣的活動課中，教師應(yīng)作為組織者與指導(dǎo)者的身份參加，在活動的準(zhǔn)備中，教師可以將班級分成各個小組，然后每組派一名代表來進(jìn)行辯論，小組的每個成員都要為辯論手來準(zhǔn)備資料，進(jìn)行小組自身之間的討論，這樣就能夠?yàn)檫M(jìn)行全班辯論的時候奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高共同發(fā)言的質(zhì)量，這樣的課堂需要班級的每個人參與，在充分的準(zhǔn)備中，同學(xué)們才能夠體會到交流的樂趣，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)習(xí)的自信心。

2.教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者應(yīng)將自己教育學(xué)生的責(zé)任牢記于心，相信每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)潛能，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，教師應(yīng)該做到引而不發(fā)，也就是說，對于學(xué)生的引導(dǎo)教師要講求一定的方法，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中迷失方向時，教師不能急于告訴學(xué)生發(fā)展的方向而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生來辨別發(fā)展的方向。引導(dǎo)可以是以激勵的方式來教導(dǎo)學(xué)生克服一切困難，比如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難產(chǎn)生畏懼感時，教師不能帶著學(xué)生走而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，不斷向上。

3.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者

在新課標(biāo)的要求下，師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了重要的改變，已經(jīng)不再是教師高高在上，需要學(xué)生謹(jǐn)小慎微地尊重而是已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ鄬W(xué)習(xí)的朋友、伙伴的關(guān)系，在實(shí)際的課堂中，教師應(yīng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，注意對學(xué)生進(jìn)行時刻的觀察、聆聽學(xué)生的聲音，注意與學(xué)生之間的交流與合作。教師應(yīng)時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，因材施教，尊重不同學(xué)生的不同想法，與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通與交流，并且教師的言行要得當(dāng)優(yōu)雅，能夠讓學(xué)生信服自己的老師，這樣才能提高教師的教學(xué)效果。

二、教師要靈活運(yùn)用教材

1.教學(xué)內(nèi)容要高于教材

對于初中政治的學(xué)習(xí)，其教學(xué)內(nèi)容要優(yōu)于教材，因?yàn)榻滩乃鶎W(xué)的知識都比較客觀與片面，教學(xué)內(nèi)容所涉及的范圍應(yīng)該是廣泛靈活的，因?yàn)檎芜@門學(xué)科本身的學(xué)習(xí)就比較靈活，可以涉及到課內(nèi)知識也需要擁有課外的知識，只要是有利于學(xué)生發(fā)展，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的就能夠作為政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。比如，當(dāng)日期為3.15日時，政治老師就可以一次為主體來進(jìn)行消費(fèi)者權(quán)益的教學(xué)，使政治教學(xué)來源于學(xué)生的生活中，讓學(xué)生明白，當(dāng)自身的消費(fèi)權(quán)益受到侵害時應(yīng)該找哪些部門來解決，這樣也有利于讓學(xué)生對政治有一個全面的了解，不再使政治教學(xué)變得枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的效率。

2.全面利用教材開拓自由的發(fā)展空間

教學(xué)與學(xué)習(xí)都是以對知識的掌握為主要目標(biāo)，教師對教材很難有突破性的見解，但是新課標(biāo)要求下就需要教師能夠充分挖掘教材的主要內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生開拓更加廣闊的自由發(fā)展的空間。比如，教材中的一些小環(huán)節(jié)像大膽發(fā)言、各抒己見等都可以讓學(xué)生作為發(fā)展自我的平臺，比如，假設(shè)你被拐賣了應(yīng)該怎么辦，讓學(xué)生模擬其情景有一種身臨其境的感覺，進(jìn)而讓學(xué)生建立保護(hù)自我的意識，并且進(jìn)一步能夠鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力。

三、尊重學(xué)生已有和已學(xué)的知識與經(jīng)驗(yàn)

素質(zhì)教育背景下，要求教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)處于一種平等的層面上，所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，應(yīng)尊重學(xué)生自我發(fā)展的過程，尊重學(xué)生已學(xué)和已有的文化知識，在這樣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，并且教師要尊重其自學(xué)的學(xué)習(xí)成果。初中正是學(xué)習(xí)觀念成立的重要時期，所以此時他們需要教師的尊重，這樣學(xué)生才能更加有學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)語

為了能夠滿足素質(zhì)教育背景下對教育的改革，教師在教學(xué)的過程中要不斷探索新的教學(xué)方式，致力于提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在生活中時刻關(guān)注政治的學(xué)習(xí)，在思想政治學(xué)習(xí)的同時又能夠體味生活，這才體現(xiàn)了思想政治學(xué)科存在的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁昭光.論新課改下初中政治教學(xué)的創(chuàng)新[J].新課程（上），2011（7）：14.

[2] 陳建斌.新課改創(chuàng)新視角下的初中政治教學(xué)探究[J]. 成才之路， 2012（22）：55.

[3] 劉志智.芻議初中政治教學(xué)的創(chuàng)新策略[J]. 新課程研究（上旬刊）， 2010（11）：87-88.

【注：本文系課題研究成果，主課題： 關(guān)心下一代十三五國家教科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《素質(zhì)教育模式的創(chuàng)新研究》， 子課題：《課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新途徑》，子課題編號： ZGKYW177】

（作者單位：1.甘肅省天水市武山縣沿安初級中學(xué)；2.甘肅省天水市武山縣城關(guān)鎮(zhèn)令川九年制學(xué)校）