如何在小學語文教學中開展素質教育

程茂春

摘 要：現在已經進入了二十一世紀，教育也在不斷地進行改革以跟隨時代的發展，素質教育也成為了替代應試教育的最好方法。教師的教學任務也從單純提高學生成績變成了培養學生綜合素質能力，德智體美勞全向發展的教學目標，所以教師要在課堂中積極探討如何在小學語文這一科目中開展素質教育，并對這一想法報以實踐。

關鍵詞：小學語文；素質教育；開展；實踐

小學語文作為最能啟發人們思想的一門科目，是教師最好的試驗田地，這也是教師在小學語文中開展素質教育的原因之一。雖說現在很多學校都已實行素質教育，但是效果卻不是很理想，教師不注重對學生的培養，不在本質上實行素質教育，當教育的“紙老虎”，這又怎么能實現全面的素質教育呢？教師若想實現素質教育的全面化，就需要從教師的意識開始，讓教師認清素質教育的重要性。

一、素質教育的重要意義

素質教育對于現在的應試教育來說有很大的優點，而且當前的應試教育對學生的發展充滿太多阻礙，所以教師也更傾向于素質教育。所以說素質教育也是當前時代發展的“剛需”，是這個高速發展的時代的要求。素質教育應用到教學中不僅能培養學生的全面發展，而且能幫助學生培養應有的基本涵養，使學生成為一個德智體美勞全面發展的人。實行素質教育，也是為國家培養人才，推動國家發展。

在學習上，教師實行素質教育可以幫助學生更好地學習語文，教師以文明正確的方式教育學生，不僅能使學生對語文產生興趣，而且能幫助教師與學生創造良好的師生關系。教師在實施素質教育的過程中可以提高自身的素質涵養，教師作為教育的實施者，是學生的引領者，自然要增強自己的素質涵養這樣才有能力對學生教學。

二、如何在小學語文中開展素質教育

教師在小學語文開展素質教育也是一項較為艱巨的任務，教師應該以多個方向進行分類：

1.在教師與學生的素質上。

若想開展素質教育應當提高教師的自身素質，使教師有能力教好學生才行。教師的素質高，才能為學生樹立一個好的榜樣，才可以熏染學生，引領學生養成正直的品格。但是有一部分教師現在的教學意識還未能轉變，還是抱著原來的舊思想進行教學，只教學生知識，不教學生素質。甚至有一些教師的素質涵養未能到到一定標準，這一點是必須要禁止的。所以教師要轉變思想，而且要提高自身思想領悟，加強自身管理，在學生面前樹立一個榜樣，這樣才能帶動學生，使學生成為素質高的人。而且學校方面也可以采取一些方式提高教師的基本素質涵養，比如對教師的品格進行測試，為教師開展學習課等。另外有一些教師的控制能力較差，在遇到突發事件或者煩心事時易情緒化，教師也要進行自我控制，加強自我管控能力。

不光是教師的素質需要提高，學生的素質也要提高，雖然現在的學生還處于孩提階段，比較調皮，但是要對教師有一定的尊重，這樣才能方便教師教學。而且在語文教學中最關鍵的是認真與細心，學生如果肆無忌憚，會影響教師的教學。目前的小學語文課堂還存在學生調皮搗蛋的現象，有的學生不知道遵守上課紀律，忽略教師的提醒，這樣不僅不能提高教師的上課質量，而且會影響其他學生上課，這也體現出了教師開展素質教育的重要性。教師開展的素質教學是在學生有一定紀律基礎上的，所以教師也要應當注重學生素質的提高，這樣才能使得素質教育成功應用到課堂中。

2.在教師的課堂上。

教師是教學的引導者，學生則是教學的受益者，在這場“教與學”的關系中，教師起引導學生的關鍵作用。教師若想在課堂上對學生進行素質教育，就需要把握好與學生的關系，不做“填鴨式”教學，而是做思想的引導者。但是當前的教學現狀是教師帶領學生“學”，將知識碾碎教給學生，不留給學生思考的空間。這一直以來是應試教育的缺陷，部分教師注重成績，課堂上只講“被剝離干凈的”知識，學生沒有思考空間，自己的思維也無法得到鍛煉，這也為違背了素質教育的目的，使學生的創新能力與實踐能力沒有得到培養。所以教師要改變教學方式，放棄原有教學模式，正確認識教師與學生的關系，創造“教與學”的新學習模式。

教師要注重留給學生思考的空間，這樣學生才能形成不同的思維，以免教師的單一引導使學生形成同樣的思維方式。“一千個人的眼中有一千個哈姆雷特”，相同的文本可以帶給學生不同的感受，特別是語文這一科目，教師要善用這一點，激發學生的創新思想，不要將學生囚禁在一個領域。教師這樣的轉變能使學生自主思考，而且能培養學生的探究能力，能使學生的綜合能力得到訓練，達到素質教育的目的。

3.在學習的生活中。

學生的素質教育不能只依靠教師，還要依靠學生自身的努力與家長的關心，學生要加強自我覺悟與自我約束。當教師提倡或者是建議某些好的建議時，學生應該去做，而不是把教師的話當做耳旁風。家庭當中家長也要注重學生的素質發展，多給予學生關心，多輔導學生的功課。現在的家長也已經意識到素質教育對學生的重要性，原來的時候家長輔導學生的語文功課總是強制性的讓學生記住詩詞，但是總是不注重學生對古詩詞意思的理解，忽視了學生的素質教育，這樣不僅會使學生產生抵觸情緒而且現在的學生心智不成熟，無法分辨好壞，有可能導致學生與家長的關系惡化。

在這里教師處于一個調和的作用，比如在家長會時，教師不光可以向家長反映學生的學習情況，也要向家長教授如何教導學生的方法。語文的輔導是需要家長投入感情的，與學生一起感受語文中的含義，方便學生學習語文。這樣不僅能使家長與學生以歡快的學習方式共同學習語文，而且能使家長與學生的關系更親密，促進學生的健康發展，在一定程度上也為教師的教學提供了便利之處。

在時代發展的今天，實行素質教育是必備之選，所以教師要開展素質教育，而且在教育的長河中發掘更多有利于素質教育的教學方式、提高師生的素質涵養、注重學生的生活，當然家庭方面也要注重孩子的成長，為學生的素質發展保駕護航。