信息技術在高中物理學習過程中的有效應用

曹穎

摘 要：新時期高中物理學習需要有效利用信息技術，可以幫助學生提高學習效率。本文介紹了高中物理學習中信息技術應用的現狀，著重研究如何將信息科學技術與高中物理學習有效結合，希望能為高中物理學習的學生提供一些幫助。

關鍵詞：高中物理；信息技術；運用策略

隨著當前新課程改革的不斷深入，信息技術得到了很好的發展，多媒體技術在當前高中物理學習過程中得到了較為廣泛的應用，這對提高中學物理學習效率和質量起到一定的驅動作用。雖然目前高中生在物理學習過程中有一定信息技術的應用，但還沒有充分掌握如何將信息技術與高中物理學習有效結合起來，在知識點的實際學習過程當中，信息技術的使用并未使效率獲得顯著提高。因此，本文闡述了信息技術在高中物理學習過程中的有效應用方法，最終目標是實現高中物理與信息技術的完美結合，提高高中物理學習效率與成績。

一、信息技術與高中物理整合探究的現狀分析

1.學習意志力薄弱。

高中物理學習不僅需要學生養成良好的學習習慣，也必須具備較強的意志力。在學習過程中學生必須克服各種困難，用心鉆研物理知識。但是由于高考應試教育的影響，我國大部分教師過于重視學生的物理成績，采用題海戰術進行練習，導致學生疲于應考并產生了應付考試的倦怠心理，所以在學習過程中未養成足夠的自制力，遇到困難會依賴教師的解答或存在著投機取巧，再加上大部分學校采用填鴨式教學方式，缺失了學習目的與知識點的探討，學生只能夠按照教師所設定的教學步驟進行機械式的學習而未進行深層次思考，限制了學生思維的發展，更難以培養學習的意志力。

2.信息技術與高中物理課程整合目的不夠明確。

信息技術與物理課程整合的目的主要體現在促進學生學習物理課程和培養學生的信息素養。一些物理教師只是注重培養學生的信息素養，止步于學生學會瀏覽互聯網、提高打字質量和收集相關信息的膚淺層面，這并不能體現學生掌握了綜合運用信息技術的能力。因此整合目的的方向已變得曲折，難以實現將信息技術與高中物理學習有效整合起來的目標。

二、信息技術與高中物理學習的有效結合

1.樹立學習自信心。

青年學生是國家發展的未來，也是社會發展的中流砥柱。高中生應當正確認識物理知識的重要性，理解初中物理與高中物理間的差異，調整學習方式，以正確的心態對待高中物理學習。在學習過程中必須樹立自信心，避免恐懼心理，迎難而上。由于高中物理知識結構較為復雜，所以學好物理必須克服學習中的膽怯心理，自信面對每一次難關，加快適應高中物理知識的學習難度。在物理課堂開展之前做好詳細的課前復習及預習準備工作，提高聽課效率，針對教師上節課所講的物理知識進行查漏補缺；在課堂上及時做好物理筆記，著重記錄教師所講的重點，根據教師的思維進行跳躍思考；在課后根據課堂筆記進行課堂知識點的溫習，對于不懂的問題積極與其他同學探討或者虛心向授課老師進行請教。通過這樣的方法，逐漸培養學習意識，提高物理解題水平，增進與教師的情感交流，幫助自己樹立學習自信心，大力提升物理學習效率。

2.加強多媒體技術在高中物理學習中的應用。

在學習高中物理的過程中，一些物理現象不可能直接用肉眼觀察到。即使有一些先進的現代儀器也很難直觀驗證。多媒體模擬實驗的應用可有效解決這個問題。通過多媒體模擬技術可在電腦屏幕上直觀、清晰的顯示物理現象，進而驗證抽象的物理知識。在學習天體運動相關課程中，例如核裂變、原子核聚變、高壓電測量和一些散射實驗等反應時間較長的物理現象，可以通過媒體技術縮短其物理變化周期并制作成動畫課件，在物理學習過程中進行播放發揮其指導作用。因此，通過多媒體模擬技術的應用可以更直觀、更清楚的了解天體運動的具體方式，加快天體運動相關課程知識點的掌握速度，結合計算公式來理解、解決運動周期、天體半徑等問題。通過使用多媒體技術可以放大微小的實驗現象、擴大裂變或融合過程，以便通過視覺觀察充分了解微觀世界中的物質是如何活動的，結合教科書上對應的定理理解微觀現象的相關問題。

3.通過視頻播放加強學生對物理知識的理解。

由于生活環境以及生活閱歷的缺乏，青年學生需要進一步拓寬知識層面，但在目前物理課堂中使用的物理模型和示例很難讓學生深入理解相關知識。在這種情況下，運用信息技術等手段、通過視頻回放的方法可以展示虛擬的物理場景。例如在高中物理學習超重和失重時，通常使用物體在電梯的平臺秤或彈簧秤上的放置實驗讓學生了解失重和物理體重之間的關系；但學生大部分無法完全理解這種現象產生的原因，這時可以采用視頻回放的方法，通過2008年中國神舟七號載人飛船的相關視頻資料進行學習，分析船員離開宇宙時的具體狀況，進而以這種有效的學習方式幫助學生理解體重失重和超重的現象原因。

4.增大課堂信息量，提高課堂的有效性。

傳統教學模式中，大量課堂時間都用于板書等重復勞動中，既浪費教師精力、又浪費學生時間，極大制約了信息傳遞的速度與容量。采用計算機等現代信息技術后可以大大改善此種情況。首先可以節省教師大量板書的時間，留給學生更多的時間用于師生之間的交流；其次采用計算機等現代信息技術，增大了課堂容量提供，使高效使用課堂時間成為可能。例如，在習題課教學中需要補充大量習題，板書內容很大，但是在運用信息技術后，教師提前將內容制作好，在課堂上只用播放就行，既避免了在課堂內書寫大量的板書，又節省了大量的時間，極大的增加了課堂教學容量。

加強高中物理學習與信息技術的有效結合，可以推動新課程改革的不斷深化和實施。通過視頻播放、多媒體應用以及采用計算機代替人力等現代信息技術方法，可以提高高中物理學習效率和學習質量。最終實現學習成績與掌握物理知識內涵雙贏的最終目標。

參考文獻：

[1]申穎.高中物理教學改革的嘗試與思考[J].長春教育學院報，2014，3003：151-152.