新課程背景下高中化學學困生的成因與對策分析

羅婉瑩

摘要：教育乃國之根本，一個國家想要獲得長遠的發展，教育是重中之重。教育的主要目的就是培養全國人民的綜合素質，隨著基礎教育改革的深入和發展，“學困生”的教育與轉化研究逐漸成為教育研究的熱點問題。本篇論文就將針對新課程背景下高中化學學困生的成因與對策進行淺析，針對潛在的問題進行相應解決方案的制定。

關鍵詞：新課程；高中化學；學困生；成因；對策

引言：

伴隨著我國經濟的發展，人們的生活質量與生活追求也發生了很大的改變，對孩子的教育問題越來越重視。高中學習階段是一個非常關鍵的時間節點，學生即將面臨高考的考驗，然而高中化學本身就具有很大的難度，導致了大量學困生的出現，面對這一問題，學校與家長應該共同努力，幫助學生走出化學學習困境。

1 高中化學學困生的成因

1.1 學生自身的原因

教育的一大難題就是對學生學習興趣的培養，高中化學教育也逃脫不了這一問題的困擾。高中化學本身難度性就很高，學生很容易產生畏難心理，久而久之學生會喪失對高中化學的學習興趣，一旦學生產生厭學心態以后，根本就不會在對化學有一點學習，成績將直線下滑。其次，現在由于優越的家庭環境，孩子大多身在福中不知福，沒有一個正確的態度，缺少積極向上的學習精神，面對學習大多數學生是為了應付家長、應付老師，不知道學習最終是為了自己。這種消極的心理會讓學生對學習三心二意，敷衍了事，還可能覺得學習就是在遭罪一般，如此一來學生將不會在高中化學上投入更多的精力。最后，學生沒有養成一個正確的學習方法與學習習慣，現在預習、復習對于很多高中學生來說只是停留在嘴上的一對詞語，根本不會應用到學習的過程當中，再有就是上課不認真聽講，做題粗心大意，避重就輕，缺少知難而進的探索精神。這些都是造成學困生的原因。

1.2 學習認知上的不同

在初中化學教學的過程當中，學生剛剛接觸到化學，知識呈現的方式一般是從生活實際過渡到化學學習，在進入社會實際。所以整體初中化學是相對簡單的，難度低、深度淺、范圍小。學生通過對課本的學習就能很好應對考試。但是在高中化學的學習當中卻遠非如此了，知識覆蓋面積增大，難度直線上升，逐漸向深層次的知識進行挖掘，很多知識內容在實際生活當中很難找到實例，學生需要對其進行想象，探索知識的本質，深層次對化學概念和原理進行推導，最后高中化學的學習死記硬背已經很難奏效，需要熟練的應用知識點來進行相關問題的解決。

例如，在初中化學金屬材料的教學中，要求學生了解金屬的物理性質，了解常見合金的成分、性能和用途.通過實驗激發學生學習化學的興趣，培養學生實事求是的科學態度，從生活中的金屬制品中感受其豐富多彩的形狀、顏色美.而在高一化學教材中，“富集在海水中的元素一氯”這一課，要求引導學生自主、合作、探究學習，培養學生的觀察能力、推理能力、總結歸納能力及實驗能力，并學習科學家的科學態度和研究方法.培養學生保護環境的意識并形成勇于創新的品質，培養創新能力。兩相比較不難發現，初中化學知識層次不深，偏感性一點；但是高中化學的知識層次卻非常的深入，偏理性一點，顯而易見初中化學學習方法已經很難在高中化學的學習中達到預期的效果，然而很多學生并沒有發現這一問題，依然不更改學習方法，這就造成了很多學生在高中化學的學習中變成學困生的重要原因。

2 高中化學學困生的對策

2.1 學生層面

學生是學習主體這一點是毋庸置疑的，解決學困生這一問題應該從改變學生學習目的，養成正確的學習習慣開始，在對高中化學的學習過程當中要認真嚴謹，切忌三心二意、一知半解，要在不斷的學習當中總結適合自己的學習方法，有不恥下問的學習精神，認真對待老師提出的學習意見；面對老師布置的化學作業應該做到今日事今日畢，及時的對知識點進行鞏固，并且學習不要僅僅停留在“聽”上面，增加自己解題的次數，在解題的過程中發現自己沒有理解好的知識點，不斷的培養解題思維；還要利用好教師資源，不懂就問；學生與學生之間的交流是沒有障礙的，成績優異的學生應該主動向學困生伸出援助之手，共同學習、共同進步，面對學困生的提問，虛心講解。

2.2 教師層面

第一點，老師應該著重培養學困生的學習興趣，可對學困生進行單獨的輔導，激發其學習潛能，同時不會讓學困生感覺自己遠離了班級團體，要讓學困生感受到老師并沒有放棄他們，積極的投入到學習當中還來的急。第二點，老師應該創新教學方式，不要在應用傳統的一言堂教學方法，老師應該對學困生進行充分了解，并且不僅僅停留在學習問題上，還應該了解學困生的生活與個性，分析其問題產生于澳洲，有針對性的進行教育。最后還應該根據化學學科的學習規律和特征，督促學生進行課前的預習工作，上的的時候要注意力集中，課后需要及時的對知識點進行復習鞏固。

3 結語

新課程背景下高中化學學困生問題需要引起學校、家長、社會的共同關注，老師耐心的對其進行教育的同時，學生應該改變自己的學習態度，家長也應該更加的關注學生的學習問題。冰凍三尺非一日之寒，高中化學學困生問題的解決也是一個長期問題，要對學困生進行正確的引導，幫助其走出學習困境。

參考文獻：

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