班主任德育論文

常傳敏

摘要：愛，是人類最美好的情感，是教育的靈魂。高爾基曾說"誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子"。一個(gè)好教師，影響的不是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。讓學(xué)生沐浴著愛的陽光成長(zhǎng)是一個(gè)稱職的教師應(yīng)盡的職責(zé)，因此，在教育工作中，我始終把自己的愛潑灑給每一個(gè)孩子，用愛去叩開孩子的心靈之門。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；愛的教育

俗話說：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。教師不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表，起著“以身立教”的作用，才能成為一名合格的教育工作者。

多年來，我在生活中，哪個(gè)同學(xué)有了困難我總是會(huì)全力相助，天冷的時(shí)候，我總是會(huì)提醒同學(xué)多穿衣服；學(xué)生生病，我總是會(huì)給予最及時(shí)的問候。也許，正是這種不經(jīng)意間的關(guān)懷，使我與學(xué)生之間的距離更近了，學(xué)生對(duì)我也多了一份信任，少了一分猜疑。更加拉近了我與學(xué)生的距離，是愛讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情才能不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。

一、用愛關(guān)懷、溫暖每一個(gè)孩子的心

每一個(gè)老師都是學(xué)生心中的太陽，孩子如同一株株向日葵揚(yáng)著笑臉沐浴陽光。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷就是這和煦的陽光。

記不得送走了幾屆學(xué)生，更記不得他們每一個(gè)人的面孔，但與他們共同生活的片段，卻總在腦海中出現(xiàn)，記得曾有一名很帥氣的男孩，他的父母在家庭矛盾中母親把父親失手殺死，這孩子一下從天堂掉到了地獄，知道情況的我匆匆趕到，當(dāng)他看見我時(shí)一下子撲過來哭喊到：“老師，我怎么辦？”我說：“別怕，有老師在。”在處理他父親后事的幾天里，他就把我當(dāng)作了依賴。他的親人都住在外地，在他們離開臨江時(shí)他的大娘對(duì)我說：“我沒見過這樣愛學(xué)生的老師，老師你讓我感動(dòng)，這孩子我來養(yǎng)，你放心。”這個(gè)學(xué)生后來當(dāng)了兵，我不斷的鼓勵(lì)他在部隊(duì)好好學(xué)習(xí)、鍛煉。現(xiàn)在他已經(jīng)成為一名公安戰(zhàn)士了，每年我都能接到他充滿暖意的問候。而對(duì)于我來說我并不在意孩子是否對(duì)我心存感激，重要的是：在他人生的冬天有我的陪伴令他不再寒冷。同樣，對(duì)于孩子來說他不僅感受到了溫暖，更體會(huì)到了善良的內(nèi)涵，關(guān)懷的真意。

相信在以后的生活中，他也會(huì)懂得“以愛己之心愛人，則盡仁”的道理，能夠?qū)W會(huì)關(guān)心身邊的每一個(gè)人。這不就是愛的力量嗎？

二、用愛寬容每一個(gè)孩子，撐起孩子的天空

理解寬容學(xué)生就是懂得學(xué)生心里想的，相信學(xué)生口說的，明白學(xué)生手中干的。中學(xué)生由于年紀(jì)小、閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少等多種因素，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)或輕或重的錯(cuò)誤言行，這些都在所難免。作為班主任，對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生的錯(cuò)誤，不能“見到風(fēng)就想到雨”，不能怒不可遏，動(dòng)輒訓(xùn)斥，更不能體罰。正確的態(tài)度是：允許學(xué)生犯錯(cuò)，又允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。同時(shí)要知道，改正錯(cuò)誤不可急于求成，它是一個(gè)漸變的過程，需要班主任細(xì)心、細(xì)致、不懈地扶持。

班上有一名很聰明的學(xué)生叫任傳奇，可就是這個(gè)聰明的孩子卻沒有把這份天賦用到學(xué)習(xí)和做人上。犯錯(cuò)——批評(píng)——教育——犯錯(cuò)——批評(píng)——教育。每一次我覺得忍無可忍之時(shí)，我總是告誡自己，他只是一個(gè)孩子，他需要我耐心的教育和引導(dǎo)。一次次的苦口婆心、寬厚以待終于感動(dòng)了他的心靈。記得那次語文考試，他在作文上寫道：“我到今天才讀懂了老師，在您對(duì)我的教育過程中含著沉甸甸的愛，在你嚴(yán)厲的眼里，我讀到了真誠(chéng)、期待。如今我已醒悟，找到了我的人生方向。謝謝您，老師！”這用心來寫的作文成了現(xiàn)在九年級(jí)語文課上的范文。事后我也在想，如果我當(dāng)初選擇了放棄了這個(gè)孩子，或者一味指責(zé)，是否孩子如花的生命會(huì)早早枯萎？是否他會(huì)自暴自棄就此誤入歧途？

正像蘇霍姆林斯基說的那樣：奉勸教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會(huì)通過自身的努力來改正錯(cuò)誤的。

現(xiàn)在我的孩子又找到了自己，走上了正確的人生之路。這是寬容之愛給他、給我上了重要的一課。

三、用愛尊重每一個(gè)孩子，讓孩子昂首挺胸做人

馬卡連柯說：孩子是活生生的生命，美好的生命，因此對(duì)待他們就該像對(duì)待同志和公民一樣，必須了解和尊重他們的權(quán)利和義務(wù)：享受快樂的權(quán)利，擔(dān)當(dāng)責(zé)任的義務(wù)。我們每一個(gè)老師都有這樣的體會(huì)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生經(jīng)常受到別人的嘲笑、貶低時(shí)，他的自尊心會(huì)逐漸的喪失，或者出現(xiàn)反社會(huì)行為，或者變得自卑、自閉，或者愈加“厚顏無恥”。這就要我們每一個(gè)老師學(xué)會(huì)尊重，也教會(huì)其他孩子學(xué)會(huì)尊重。

班里有個(gè)男生劉貞奇，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，害怕同學(xué)不喜歡他排斥他，因此到了初三就有了厭學(xué)的傾向，和同學(xué)關(guān)系緊張起來，上課還影響老師上課，看到這種情況我主動(dòng)和接近他，熱情關(guān)懷他，經(jīng)常和他聊天，讓同學(xué)團(tuán)結(jié)他，甚至放學(xué)后如果有機(jī)會(huì)我就陪伴他一同回家，與他交心，讓他知道自己的錯(cuò)誤在哪？每天給他制定一個(gè)奮斗目標(biāo)，他學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)鼓勵(lì)他、夸獎(jiǎng)他，久而久之他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了，學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到了中等水平。終于有一天，他對(duì)我說：“老師我知道你為我做的一切，我不會(huì)離開班級(jí)。我要和同學(xué)一起努力，我也要進(jìn)中考考場(chǎng)。”他的奶奶激動(dòng)的對(duì)我說：“老師，孩子母親的身體不好，父親常年在外打工，孩子在你教的三年中是我最踏實(shí)的一段時(shí)間”

愛一個(gè)孩子就給他應(yīng)有的尊重，這會(huì)使他成長(zhǎng)為一個(gè)“挺拔”的人。我想這就是愛的力量，是尊重的魅力。

一份耕耘，就有一份收獲。二十幾年，彈指一揮間。不再年輕的我依然愿把自己的一切獻(xiàn)給這片教育熱土。因?yàn)橛脨蹪补嗝恳晃粚W(xué)生，我也變得永遠(yuǎn)年輕。

參考文獻(xiàn)：

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