小學數學教學實踐與探究

夏忠林

摘要：數學可以增強我們的智慧，開拓我們的思維，對我們的成長與發展都十分重要。所以，我們應當重視數學教學。在小學階段，教師應當重點激發學生對數學學習的信心，使其形成正確的數學思想。本文對小學數學教學現狀進行了分析，并提出了一些措施進行改進，使數學課堂生動活潑、豐富多彩。

關鍵詞：小學數學；教學實踐；探究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0152-01

隨著新課程改革的不斷深入，數學課堂教學生活化成為我國數學教學研究的一個熱點問題。為了踐行這一教學模式，廣大教師一直在積極探索生活化教學的具體策略，并取得了一定的成效。該文從小學數學教學實踐出發，對生活化教學的現實意義進行探討，并詳細論述了其中存在的問題及相關策略。

1.小學數學的教學現狀

在小學數學教學中，復雜的數字、繁瑣的計算公式常常令學生十分苦惱，他們逐漸對數學望而生畏，失去了學習的信心。其次，小學數學教師為了完成繁重的教學任務，常常在課堂上只利用課本進行教學，利用枯燥的語言進行解讀。學生不能夠很好地集中精力進行學習，以至于數學課堂教學效率很低。再次，在每一節數學課后，學生對知識的掌握水平也有所差別。在一些學生將數學知識熟記于心時，另一些學生還不能掌握數學知識。這就令數學教師很為難。如果教師在課堂上再次講解知識，會浪費一些學生的時間與精力。如果對這種問題不進行處理，另一些學生就會逐漸退步和落后。這令廣大數學教師十分苦惱，怎樣構建一個豐富多彩的數學課堂，讓學生輕松愉快地學習，并且體會到數學知識的魅力呢？根據小學數學教學的現狀，筆者提出了一些改進措施。

2.讓學生在合作中體會數學中的樂趣

數學是一門手、腦并用的學科，這就要求教師在教學的過程中將學生從思維定勢中解脫出來，讓他們在實踐的過程中發現問題、解決問題。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用小組合作學習的教學方法，這樣不僅能夠讓學生體會到學習的樂趣，還能在一定程度上培養學生的實踐能力。例如教師在教學《梯形面積的計算》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將學生進行有效地分組，分別為一組和二組；然后教師給每個小組發放一個梯形的模型，并對學生說“下面請同學們在小組內仔細觀看模型內容，然后說一說我們應該怎么求出這個模型的面積”。一組學生積極觀看梯形模型，并將梯形進行分割，有的學生說“我們可以把梯形分成一個長方形和兩個直角三角形”，還有的學生說“我們在求梯形面積的時候就可以把這三個圖形加起來”；二組學生的就如何求梯形的面積提出了自己的看法，有的學生說“我覺得應該把梯形補成一個長方形”，還有的學生說“我們在求面積的時候就可以先求長方形的面積，再用長方形的面積減去兩個三角形的面積”。這時教師對學生說“老師剛剛聽到同學們討論得很熱烈，下面請同學們按照小組的思路進行實踐，求一下梯形的面積，看一下兩個小組到底誰是正確的”。這樣的問題一下激發了學生的探索精神，學生積極地在小組內對梯形面積進行求解。最終兩組學生求出的梯形的面積是一樣的，這時教師對學生說“這就證明兩組同學求出的答案都是正確的，其實我們還可以用一個簡單的方法求梯形的面積，就是利用梯形的面積公式：（上底+下底）×高÷2”，學生積極按照教師說的公式進行運算，求出的答案和剛剛在小組內分割梯形求出的答案是一樣的。教師通過讓學生合作求梯形面積的方式讓學生體會數學的樂趣。這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能有效培養學生的實踐能力。

3.采用游戲化教學方式，增強教學趣味性

小學生正處于愛玩的階段，只學習枯燥的知識會使他們變得沉悶，不利于其成長與發展。對此，教師可以在小學數學課堂中利用一些有趣的小游戲進行教學，可以使數學課堂更加充實。例如，在講解小學四年級數學下冊的《圖形的運動》時，教師可以帶領學生通過剪紙的方式來了解一些簡單圖形，了解軸對稱圖形。教師可以帶領學生剪出一個完美的“囍”字，將紙片對折再對折，畫出所要剪的輪廓，然后進行裁剪，這時一個美輪美奐的“囍”字便出現在學生面前了。然后教師可以結合課本內容，向學生講解這是一個軸對稱圖形，生活中還有哪些軸對稱圖形呢？它們有什么特點呢？教師還可以引導學生進行思考，讓他們通過將紙張對折，然后利用剪紙的方式剪出自己想象中的圖形，然后觀察這些圖形的特點。教師還可以利用幻燈片為學生展示一些常見的圖形變換，例如平移與旋轉等。這樣的教學方法可以使學生對數學知識有更加深刻的見解，同時提高學生的動手能力與探究精神，使數學課堂變得多姿多彩，趣味橫生。

總之，本文對小學數學教學現狀進行了分析，發現了一些教學中的不足。有的學生可以很快地將知識掌握得滾瓜爛熟，有些同學卻對知識十分生疏，筆者對此提出了一些改進措施。經過教學實踐表明，這些措施十分有效。小學數學課堂由以往死氣沉沉的面貌變得豐富多彩、輕松愉快了。在數學課堂上，學生不再愁眉苦臉，而是積極向上、歡快地進行學習與交流。學生還形成了虛心好學、團結友善的精神品質，并且養成了良好的學習習慣。但是，小學數學教學之路還漫長而坎坷，需要廣大數學教師披荊斬棘，尋找出一條適合自己的教學之路，讓小學生可以發現數學學科的魅力。

參考文獻：

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