我國小學數學課堂教學有效性研究

何洪

摘要：本文著重分析了影響小學數學課堂教學有效性的主要因素，并提出了相應的應對策略，希望對廣大小學數學教師有所啟發。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效性

一、 影響小學數學課堂教學有效性的因素

1. 教學過程中不尊重學生的主體地位

小學數學《新課程標準中》明確指出了要以學生為課堂主體，教學過程中要重視學生的學習體驗，進而作出針對性教學，以促進學生個性的良好發展。但在教學實踐過程中，很多教師還是沿用了傳統的“灌輸式”教學，課堂教學就是一個“教師跟著教材走”，“學生跟著教師走”的過程，師生之間缺乏交流，學生沒有課堂參與感。這種教學方式不僅不利于學生探究能力的培養，也很容易讓學生失去學習數學的興趣。

2. 教學內容脫離實際

數學是一門來源于生活的科學，最終也應該回到生活中去。然而現在很多數學教師在教學時，過于重視理論知識教學，而忽略了教學內容與實際生活之間的關聯，學生沒有理解數學知識，而是機械的記憶、背誦，課堂效率當然很難提高。與此同時，這種模式下的學生還缺乏數學實踐能力，只會做數學題而不會利用數學知識去解決生活中的問題。長期下去會讓小學生對數學產生錯誤認知，認為學習數學只是為了應對考試。

3. 教學資源利用不充分

教師對已有的教學資源沒有進行合理地利用也是影響小學數學課堂教學有效性的重要因素之一。很多教師認為小學生自控能力較差，如果在課堂上使用過多的教學輔助會分散學生的注意力，因此刻意避免使用先進的教學方法。這實際上是一種錯誤的觀念，不僅是對教學資源的浪費，還會使學生產生心理落差，課堂學習缺乏積極性，導致課堂效率不高。

二、 策略

1. 導入先進教學理念及方法，提升學生課堂參與度

尊重學生的課堂主體地位不能只停留在口頭上，教師要能夠用實際行動將這種觀念在課堂上具體體現出來。這就要求教師一方面在課堂教學過程中多與學生交流溝通，關注學生的學習狀態和學習體驗，便于問題的發現和解決。而交流溝通要建立在放松、平等的基礎上，才能讓學生感受到教師的關心和愛護，進而說出內心的真實想法，這種輕松、民主的課堂氛圍不僅有助于拉近師生間的距離，也更利于學生智力水平的發揮；另一方面則要求教師通過不斷學習，提升自身教學能力的同時拓寬教學視野，及時引進先進的教學理念，結合實際教學改進、完善自身的教學方法，進而做到以合理的手法引導學生參與到課堂中來，在為學生營造一個更好的學習環境的同時，使學生真正成為學習的主人。

這里筆者以構建主義理論為例進行簡單的說明。構建主義認為學習知識應該是一個以學生為主體、在教室的引導下進行的過程，這個過程既要以學生為學習中心，又不能忽視教師的引導作用，這十分符合我國《新課程標準》中的核心要求。同時構建主義初步確定了良好的學習環境所需的四大要素：情境、意義構建、交流、協作，說明想要達到這些要求就需要處理好師生間的關系，合理運用情景教學法及小組合作式學習法等。

2. 結合實際生活進行教學，提升學生對數學的認知

培養學生的數學思維能力是小學數學教學的根本目標之一。數學思維能力即學生能夠從數學的角度去思考并合理運用數學知識解決實際生活中遇到的問題的能力，這不僅要求學生具有一定的數字敏感度，同時還要有豐富的聯想能力，能夠將看似與問題毫不相關的數學理論知識與實際情況結合起來，進而使問題得到合理的解決。這就要求教師在教學過程中結合實際生活進行教學，一方面在引入新內容時利用生活實例進行介紹，另一方面讓學生通過解決生活中的實際問題強化對數學知識的掌握力度和應用能力。長時間的堅持不僅有助于培養學生用數學知識解決問題的意識，還能鍛煉學生的聯想能力，在解決問題時能夠在很短的時間內找到正確的方法。與此同時，聯系實際生活進行教學還能提升學生對數學知識的認知，即讓學生明白為什么要學數學，學了數學之后有能為自己的生活帶來哪些好處，進而使學生產生正確的學習動機，提升學習數學的積極性。

例如，在學習西師大版《三年級數學上冊》中“分數的初步認識”時，我用了“分生日蛋糕”的實例引入了分數的意義，不僅有效的吸引了學生的興趣，還讓學生對分數的產生以及分數在生活中的應用有了初步的認識。

3. 合理利用先進教學資源，幫助學生更好地理解數學知識

隨著時代的發展和進步，電子信息技術在教學領域已經得到了越來越廣泛的應用，不僅能夠為學生提供更加豐富、更有時效性的知識內容，還能把抽象的知識具象化，幫助學生理解、記憶。小學數學教學同樣應該積極引入多媒體網絡教學，不僅有助于提升課堂的趣味性，還能將很多概念性的知識以圖片、動畫或多媒體視頻等方式更加直觀的方式展示給學生，促進學生的理解和記憶，進而提升數學課堂教學的有效性。

例如，在學習“長方形、正方形的周長”時，我用多媒體動畫將圖形的邊拆解成四條線段，并進行一一對比，讓學生對周長公式有了更加深入的理解，同時也讓課堂教學變得更加生動有趣起來。

三、結束語

總而言之，影響小學數學課堂效率的因素是多方面的，想要將其徹底完善，不僅需要教師能夠通過學習掌握更多先進的教學方法，并在教學過程中合理利用身邊的教學資源，更重要的是改變傳統的教學理念，樹立起“一切為了學生、為了學生的一切”的思想觀念，進而從根本上提升小學數學課堂教學的有效性。

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