班主任如何做到班級管理的精細化

吳文江

摘要：班級實施精細化管理有利于培養學生養成良好的行為習慣，好的習慣不是一朝一夕所形成的，因此，要提升班級管理的水平，就必須實施精細化管理，強調做事要求“細”，求“精”，也就是說，做任何事情都要在“精”和“細”上做文章。

關鍵詞：班級管理；精細化；養成教育

中圖分類號：G635 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0218-01

班級管理中有很多行之有效的方法，但從我多年的班主任經驗來看，我認為“精細化管理”是一種比較有效的班級管理。所謂“精細”就是精密細致之意。精細化管理就是要求教師在“細”字上做文章，在“精”字上下功夫，力求用精細的態度，實施精細的管理過程，使每一項工作都是精品。要想形成一個良好的班集體，班主任必須深入細致地做工作。有句話說：“抓住細微處，落在實效中”。因此，我認為要做好班級精細化管理，應做到如下幾點：

1.以情感教育拉近師生之間的距離，樹立學生的集體榮譽感

作為教育過程中重要組成環節的班級管理是班主任和學生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程，教師對學生懷有真摯的情感，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，我始終身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業的無線熱愛，言行一致，光明磊落的品質，對工作認真負責，精益求精的態度去感染學生，在高一新生軍訓活動中，我始終堅持與學生一道堅守在訓練場上，并利用休息時間與學生交流、談心，不斷地鼓勵學生，等軍訓結束時，我已經把全班54位同學的名字和人一一對應，我班學生在軍訓會操時獲得了優異的成績，為他們的初中生活開了一個好頭，也為我的班級管理打下了堅實的基礎。同時公正的對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。在我的感染和倡導下，“沒有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號；“只要努力付出，盡力了，就是進步！”成為班級管理評價的標準，為班級管理的制度化、規范化以及“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創建提供了寬厚的空間。教育學生無論在各個方面都要嚴格要求自己，用自己細微的言行來維護好自己的班級和學校的榮譽，因為他們是學校和班級的一分子，校榮我榮，校恥我恥，教育每個學生就像維護自己的家庭一樣，要愛護、保護班級和學校的聲譽，只有維護好班級和學校的聲譽，我們才能在它的健康環境中健康成長，一個沒有集體榮譽感的學生是成不了大器的，這就是一個班級的精神，有了這股精神沒有什么困難不能戰勝。

2.要制定詳細合理的規章制度，做到紀律嚴明，治班才有依據

我們都知道沒有規矩，不成方圓，為此我指導我班學生依據《中學生守則》、《榆中師范學生日常行為規范》，結合本班具體情況制定了一套全面可行的班規、操行評分細則、獎懲條理，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。

首先細化班級管理制度，為了培養學生的自律和自理能力，我在班級內制訂并實施了“精細化管理”方案，實施班級量化管理，為避免班級精細化管理變為走過場、搞形式、隨波逐流，將“精細”二字真正落到行動上，我先和班干部制訂出討論稿，宣讀給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，反復修改，共同制訂出切實可行的班規，內容涉及到幾率、學習、勞動衛生、體育、文明禮貌、好人好事六個方面，因為是大家制訂的，所以人人都要遵守，并注明相應的加減分數。

其次班級管理的精細化了就必須建立適當的監督體系，我班由全體同學輪流值周并做好詳細記錄，班會時及時表揚先進，鞭策落后，最終落實到期末思想品德考核和優秀三好學生、優秀團員、優秀班團干部的評比中，隨著這一系列措施的運作，班級面貌發生了明顯變化：教師更干凈整潔了，課桌椅擺放更整齊了，學生之間更團結了，學生的勁頭更足了，上進、超越自我的理念更增強了。“千里之行始于足下”，班級的精細化管理不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細節之中。事事力求“精細”，持之以恒地做下去，長期堅持就會形成學生的習慣，良好習慣就會形成學生的品質，這種品質最終將會決定學生的命運，所以有人說習慣決定性格，性格決定命運，為了學生美好的明天，鼓勵學生用心努力，不斷進步，走向成功。

3.狠抓養成教育，做到持之以恒，常抓不懈

作為教育過程重要的組成環節的班級管理，是班主任和學生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程，教師對學生只有懷著真誠的感情，尊重學生，關心體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快的接受教師的教誨。因此，在整個班級管理的過程中，我始終身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到。用對工作認真負責，精益求精的態度去感染學生，不論學生成績多差，只要比前一次有了進步就表揚，公正的對待和評價每一個學生；無論是對待品學兼優，還是品學暫時表現不太好的學生，做到不偏信偏愛，每次測驗后，我都會及時做好總結分析工作，誰進步了，誰退步了，誰的成績總提不高，誰的成績遙遙領先，先做到心中有數，然后列一份分批談話的名單。幫助學生分析問題、提出努力的目標，既有針對性又兼顧了每一位學生。尤其對后進生更是關愛有加經常談心，比如在做課間操、早讀、課外活動、晚自修時不經意地走到他身旁邊進行談心，使他們放下思想包袱，樹立學習自信。

總之，要做好班主任工作既要有方法又要有耐心，從班級的大處著眼細微處著手。作為科學化管理、精細化管理，才能達到預期的教育效果。