新時期高中班主任素質的培養策略分析

高志新

摘要：教育工作者工作的重心，除了堅持以教書育人為己任之外，更應該注重自身素質的完善與否。究其原因，為了能夠使得教學工作更加順利，學生配合程度更高，教育工作者本身的能力也是能夠起到一定作用的。因此，本文接下來將重點分析當前高中班主任素質的現狀，并根據已有現狀提出培養策略，從而使教學工作能夠更加順利進行，學生能夠更加專注于學習，進一步提高教學效率。

關鍵詞：班主任；素質培養；教學工作

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0222-01

現如今，網上有不少老師體罰學生或者是用言語辱罵學生的現象存在，這些現象仿佛像一個重磅炸彈，給一直對教師持有良好印象的廣大群眾一個當頭棒喝。其實只是以這個現象就讓群眾對教師的印象產生影響的這個做法也是有失公允的，畢竟那些體罰辱罵只是極其個別的現象，如果僅僅通過這個就對老師抱有微詞也是有欠妥帖的。因此，本文接下來所要研究的重點，就在于班主任素質的培養策略分析。

1.新時期高中班主任素質培養的必要性

班主任素質是社會發展的客觀要求。曾經有一個采訪學生的紀錄片，當被問到自己最想對老師表達的想法是什么的時候，學生竟然閉口不提，轉而將目光投向了窗外，采訪者以為是學生因為對老師的敬重太深一時難以控制情緒的原因，便建議學生放松，不用覺得難為情。誰知學生接下來說的話讓大家都大吃一驚：”我只想對我的老師說，謝謝你當年對我的侮辱，這么多年每當我想起來你對我說的話，我都會加快我前進的腳步，因為我知道一旦我走的慢，我的身后就會傳來你揶揄的聲音和輕視的目光。”在座的人都震驚了，同時也陷入了沉思，曾幾何時一份教書育人桃李滿天下的職業，變成了將語言當成利器傷害他人的角色？都說良言一句三春暖，惡語傷人六月寒，作為教學工作者，其在言語的使用方面則更需要注意，提高班主任的素質，不僅是社會發展的客觀要求，更是教學進步的重要指標。

2.新時期高中班主任素質培養關鍵策略分析

2.1 體會學生的內心世界，學會與學生相處。

曾經有一個廣告，里面有一句臺詞想必大家都耳熟能詳：其實，父母是孩子最好的老師。正是因為孩子的內心世界純凈無瑕，天然去雕飾到沒有任何瑕疵，所以在教育方面便顯得尤為重要。言傳身教，除了父母，教師所產生的作用當然也是舉足輕重的，因此，在日常的學習生活中，教師除了給學生好好灌輸知識，同時也要密切關注學生的內心世界，比如經常以真心話的游戲形式去傾聽學生的內心世界，去感受他們近期的煩惱是什么，去了解他們的喜好，也學會讓自己去體會不同的學生的情感表達方式。更多的時候學生需要的也許不解決問題的辦法，而是一個像樹洞一樣傾聽心里話的陪伴存在。很多時候學生其實往往更愿意向老師吐露心聲，因為父母在孩子成長的道路上有時候因為急功近利會在不經意間忽視和孩子進行定期的交流，導致孩子在遇到壓力的時候選擇自己默默承受，這其實是十分不利于他們身心健康的。

2.2 適當忽略角色意識，自覺融入學生群體。

在大多數情況下，學生和老師之間的角色定位往往是答疑解惑和遵守紀律的關系，而學生總覺得在面對老師的時候應該多一份謙卑少一點輕松，老師也覺得面對學生最好的狀態就是不怒自威。因此，在雙方都持有這樣的想法的情況下，二者都不能做到拋開彼此的包袱坦誠相待，其實，從班主任素質的培養問題來說，很多時候并不是班主任在專業素養方面有所欠缺，更多的只是在面對學生的時候適當放下架子，把他們當做是自己的孩子或者是小弟弟小妹妹，在這樣的角色定位下，教師就能夠放下自己的角色包袱，從而和學生進行更加自如地相處。比如說除了給學生上課傳授知識之外，老師也可以經常和學生開展一些課外活動，在玩游戲的過程中增進彼此的感情，對日后的學習生活也是大有裨益的。當然，到時都需要把握好那個度，如果為了刻意制造一個輕松和諧的氛圍而與學生過于親密，這也是不可取的。

2.3 明確班主任在高中教育過程中的地位。

一個好的班級，除了在于學習氛圍濃重，班級的凝聚力也是一個不可忽視的要素。試想一下，如果一個班級只是將重點投放在學習上，平時一些課余的文體活動也不甚關心，長此以往，學生只能是一個只會學習而不會思考的工具，這也絕對不是教學的初衷。因此，班主任是一個班集體活泛起來的關鍵，除了監督學生完成定期的學習任務，還要承擔家訪從而了解到家長對于孩子學習持有的態度和認知能力，更重要的是學會疏導學生的厭煩心理，尤其是即將面臨中考的初三學生，他們面臨著來自家庭自身乃至社會各方面的壓力，稍有不慎不僅沒有辦法實現自己的升學夢，反而還有可能跌入自我否定的怪圈。在這種情況下，需要班主任和學生以及學生家長的溝通交流，即在高中教育過程中還要進一步明確自身的地位，并在教育管理中向學生滲透德育思想，提升自我的綜合素質，優化自身在高中教育過程中作用的發揮，來潛移默化的引導學生進步與發展。由此可見，明確自身的教育地位對于班主任素質的培養有著非常重要的作用，它是作為基礎條件存在的。

結語

綜上所述，班主任素質的培養在不同的時期便有不同的要求，基于新時期的基礎上，將班主任素質培養的重點從專業性向人文性過渡，實際上也是新型班主任角色定位的新出路，同時也是使學生更好地適應教學手段和方式的必要舉措。

參考文獻：

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