淺談繪畫在音樂教學中的運用

李娟

摘要：音樂課程中提倡學科綜合，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與其他學科的綜合。充分體現了現代教育的一種發展趨勢。隨著教育改革逐步深化，音樂課堂融入繪畫已成為音樂教育的一種時尚手段。然而在實際的應用中，如何選擇適合的音樂繪畫、如何引入繪畫等等問題，這些就成了我們要思考和研究的問題。

關鍵詞：音樂；繪畫；想象力；創造力；審美能力

中圖分類號：G40-014 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）14-0258-01

音樂與繪畫本是不相干的兩個科目，但實際上它們是時刻相依相伴的。音樂的美來自聽覺，繪畫的美來自視覺，都是給人美的感受。創造性發展價值創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想像力和創造性思維得到充分發揮。

目前在音樂課程中提倡學科綜合，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。充分體現了現代教育的一種發展趨勢。隨著教育改革逐步深化，音樂課堂融入繪畫已成為音樂教育的一種時尚手段。然而在實際的應用中，如何選擇適合的音樂繪畫、如何引入繪畫等等問題，這些問題就成了我們所要思考和研究的問題。我們只有深刻領會繪畫在音樂教學中的重要性，才能踏實積極地加以運用。

一、音樂與美術的互通關系

早期繪畫藝術家像世人展示了形象逼真、栩栩如生的作品，而音樂在這一點上則很難做到如此境界。但音樂也含有豐富的形象因素，并且絢麗多姿，極具音樂本身的特色。一段美妙的音樂，會讓人不由自主的閉上眼睛靜靜欣賞。“眼前浮現出一幅……的畫面”，人們往往會這樣評價。這應當就是音樂與繪畫共通——反映視覺形象的表現之一。

音樂教學中可以運用音節來模擬具體形象，對固定音高的事物進行模擬就是方法之一。例如以三度以下音程模擬布谷鳥的鳴叫，這種模擬的逼真程度使得它在音樂作品中一再被運用。影片《音樂之聲》一歌即是如此。即便不要歌詞，短促輕快的音節依然能將從鐘里蹦出來的小布谷鳥帶到我們的眼前。中國的《百鳥朝鳳》更是此類的經典之作。嗩吶極致的演奏下，一幅百鳥朝鳳圖躍然眼前。這與古人筆下的眾多花鳥圖相比如何呢？雖沒有繪畫般精準，但我卻認為比繪畫更加生動呢。可以理解，當我們透過現象，深入本質，會不難發現各類藝術實際上是類似的，有著密切的聯系。

二、繪畫的運用使音樂課更加生動、形象

興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了學習的動力。我們音樂教育不是為了培養專業的藝術人才，這在新課標中已經早已提及過。我們是希望能給孩子帶來快樂，為了實現這一目標，我們就必須以各種有趣的方法來引導學生、激發學生學習音樂的興趣。在音樂中有旋律、節奏，繪畫中有線條、色彩。“樂由心生”，音樂是人內心情感的抒發，將人的真情化作潺潺的流水傾瀉而出，是無形而有聲的心靈之索。繪畫通過線條的長短粗細、硬軟堅柔、光滑滯澀、清晰含混來展現內心情感的理想形象，在線條中融入人物的情感，往往顯現出動靜相宜，跌宕起伏的情感波瀾，是有形而無聲的心靈之線。可見音樂與繪畫有著心理動力學上的相似性。將兩者有效的運用在一起，會使音樂課更加生動、形象。

三、繪畫使音樂課動中有靜

我們小學音樂課分為學唱與聆聽兩個部分，拓展大多以律動為主。整堂課學生都是在熱鬧的氣氛中度過，而繪畫的加入可以讓這樣的氣氛變得安靜下來，教師可以引導學生通過音樂充分發揮自己的想象，可以用線條、色彩或者圖畫來表現所聽到的音樂或旋律。充分發揮繪畫在音樂中的輔助作用，使音樂課動中有靜，靜中有動，將兩者互補從而提高教學質量。比如四年級上冊學唱歌曲《=童心是小鳥》歌曲節奏輕快、活潑。十分形象的把兒童比擬成一只快樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻畫德淋漓盡致。在學唱過后，可以讓學生根據自己對歌曲的理解手繪一副圖畫，教師可以引導學生按照段落來畫。

四、音樂教學中繪畫的運用有利于提高學生的鑒賞水平

在小學音樂教學中，音樂欣賞是一個難點。在這一環節中教師都是只注重知識的傳授，而忽略了學生學習的主動性。在欣賞音樂的過程中如何讓學生充分理解音樂，又如何加入繪畫呢？比如：六年級上冊中的《魔法師的弟子》，這是一篇音樂欣賞課，可以讓學生聆聽弟子施法的音樂片段，讓學生通過對音樂的理解與想象，用線條、色彩和笑臉表現弟子施法時的心情和法術成功后大水泛濫的情景。水溢出時可以用波動小色彩比較淡的顏色表示，大水泛濫時可以選擇色彩鮮明的大波浪線條表示等等。

讓學生對音樂作品有了直觀上的理解，將音樂帶入畫中，更強烈的激發學生對音樂的情感。音樂教學中加入繪畫的運用使欣賞課變得優雅充滿詩意，同時對音樂的欣賞和理解也變得簡單容易了。

讓繪畫走入音樂課堂教學中，不僅使音樂課聲中有畫、畫中有聲，而且充分的實現了聽覺與視覺的完美結合。使學生走向綜合性學習，使音樂課堂注入新的活力。