奏響綜合實(shí)踐活動(dòng)的三部曲

程鳳

【摘 要】綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程的一大亮點(diǎn)，帶給教育一道曙光。在課程實(shí)施過程中，必須把握好體驗(yàn)、合作、探究這三個(gè)關(guān)鍵因素，提高實(shí)踐活動(dòng)的有效性，奏響綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三部曲。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)；有效性

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程的一大亮點(diǎn)，帶給教育一道曙光。2017年9月，教育部發(fā)布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項(xiàng)活動(dòng)，在‘動(dòng)手做‘ 實(shí)驗(yàn)‘ 探究‘ 設(shè)計(jì)‘ 創(chuàng)作‘反思的過程中進(jìn)行‘體驗(yàn)‘ 體悟‘ 體認(rèn)，在全身心參與的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力。”自主性、實(shí)踐性、開放性是該課程的重要特征。因此，在實(shí)施過程中，必須把握好體驗(yàn)、合作、探究這三個(gè)關(guān)鍵因素，奏響綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三部曲。

一、 動(dòng)人之樂——營(yíng)造真實(shí)的體驗(yàn)氛圍

體驗(yàn)主要指?jìng)€(gè)體在對(duì)事物的真切感受和深刻理解的基礎(chǔ)上對(duì)事物產(chǎn)生情感并生成有意義的活動(dòng)。在課程實(shí)施過程中，教師要設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)涵豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，營(yíng)造體驗(yàn)氛圍，使學(xué)生獲得真實(shí)而充分的體驗(yàn)和感受，激活各種潛力，形成正確的行為意識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（一）回歸生活，萌動(dòng)內(nèi)需

生活是兒童成長(zhǎng)的“養(yǎng)料”。《綱要》就小學(xué)階段的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”目標(biāo)提出以下要求：“圍繞日常生活開展服務(wù)活動(dòng)，能處理生活中的基本事務(wù)，初步養(yǎng)成自理能力、自立精神、熱愛生活的態(tài)度，具有積極參與學(xué)校和社區(qū)生活的意愿。”這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要努力鋪就學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)的道路，為他們觀察、分析周圍世界的現(xiàn)狀和變化創(chuàng)造條件，從而培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，滿足內(nèi)心發(fā)展的需要。

例如，教師在開展“悠悠野菜香，濃濃家鄉(xiāng)情”綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，布置學(xué)生通過不同途徑去了解當(dāng)?shù)匾环N野菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、采集方法、市場(chǎng)價(jià)格和銷售情況。學(xué)生分別走訪了菜場(chǎng)和小鎮(zhèn)的飯店，得到了有關(guān)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、市場(chǎng)價(jià)格和銷售的第一手信息，從一種普通的野菜中了解到家鄉(xiāng)豐富的特產(chǎn)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。隨后，學(xué)校又利用星期天組織學(xué)生去野外采集野菜，走進(jìn)菜場(chǎng)去售賣野菜。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但積累了生活經(jīng)驗(yàn)，更體驗(yàn)到賣菜的辛苦、父母掙錢的不易，對(duì)自己平時(shí)大手花錢的行為感到懊悔。這樣真切的感受使學(xué)生刻骨銘心，這樣的道德提升在教室里是無法完成的。

（二）體驗(yàn)挫折，提升能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學(xué)生在實(shí)踐的過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的挫折。如果能把這些挫折轉(zhuǎn)化為教育資源，激發(fā)學(xué)生的潛能和探究精神，不僅能讓學(xué)生掌握知識(shí)，更能培養(yǎng)他們正視困難、戰(zhàn)勝挫折的精神和能力。

例如，在“悠悠野菜香，濃濃家鄉(xiāng)情”的調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生需要走進(jìn)菜場(chǎng)調(diào)查野菜的價(jià)格和需求量。開始，學(xué)生看著摩肩接踵的人群不知所措，羞于開口。在教師的鼓勵(lì)下，有人終于鼓起勇氣去詢問價(jià)格，卻不向攤主說明來意，沖上去張口就問：“這種野菜多少錢一斤？”攤主認(rèn)為小孩子只問不買，影響其做生意，便哄他們走，學(xué)生備受打擊。教師及時(shí)分析原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與別人溝通的技巧很重要，在調(diào)查時(shí)應(yīng)注意禮貌，同時(shí)還要說明來意，取得他們的配合，才能順利進(jìn)行調(diào)查。于是，學(xué)生調(diào)整了策略，改變了溝通方式，果然順利地完成任務(wù)。

此次活動(dòng)，教師將學(xué)生帶入真實(shí)的生活情境，提供了親身經(jīng)歷與現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。雖然學(xué)生遭遇了一些挫折，但這種挫折恰恰是不可多得的教育資源。教師及時(shí)地抓住教育資源，通過對(duì)學(xué)生活動(dòng)方法的指導(dǎo)，幫助他們找到和掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式和解決問題的方式，成功地完成了實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生體驗(yàn)了困難，經(jīng)歷了挫折，提高了其適應(yīng)社會(huì)的能力。這就是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力的過程，會(huì)使學(xué)生終身受益！

二、 和諧之樂——構(gòu)建有效的合作空間

美國(guó)心理學(xué)家瑪瑞琳·沃特森指出：“給一個(gè)公平的、仁慈的、地位平等的團(tuán)體的每一位能起作用的成員提供與別人一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓其發(fā)揮作用，這是非常有益的，它教會(huì)孩子們?nèi)リP(guān)注團(tuán)體中其他成員，發(fā)揚(yáng)利他主義的精神，而其行為則更大程度上體現(xiàn)了自發(fā)的親社會(huì)性。”綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方式以小組合作為主。因此，教師在指導(dǎo)開展活動(dòng)過程中，要積極構(gòu)建有效的合作空間，讓學(xué)生既有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，又要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)與合作溝通能力。

（一）充分的空間，充足的時(shí)間

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，從活動(dòng)內(nèi)容選擇到組織形式，都應(yīng)重視學(xué)生自身發(fā)展需求，尊重學(xué)生的自主選擇。因此，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，放手讓學(xué)生自己做，使他們的個(gè)性特長(zhǎng)、實(shí)踐能力、服務(wù)精神和社會(huì)責(zé)任不斷得以發(fā)展。

在“悠悠野菜香，濃濃家鄉(xiāng)情”的拓展活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)民主商議，決定舉行一次班級(jí)包薺菜餃子的比賽活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生自主策劃和實(shí)施，從挑選主持人到撰寫主持稿，從挑選參賽者到撰寫家長(zhǎng)邀請(qǐng)函，從食材采購(gòu)到工具準(zhǔn)備，從小組命名到設(shè)計(jì)參賽口號(hào)，都由學(xué)生采取分工合作的方式完成。特別是兩個(gè)主持人，根據(jù)活動(dòng)安排進(jìn)行構(gòu)思，合作撰寫了主持稿。主持稿不但語言優(yōu)美清新，凸顯本次活動(dòng)的要求和特色，而且考慮細(xì)致，每一環(huán)節(jié)的過渡語都設(shè)計(jì)得自然又周到。這次活動(dòng)，教師給予學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間、充分的合作空間，學(xué)生的潛能得以激發(fā)，表現(xiàn)出色，成為一道最美妙的風(fēng)景。

（二）組際競(jìng)爭(zhēng)，多向交流

在同樣的環(huán)境、同樣的時(shí)間、同樣的任務(wù)下，所有的學(xué)生都以小組合作的形式參與活動(dòng)。在相對(duì)獨(dú)立的合作小組中，學(xué)生分享已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，共同解決問題，由此獲得形式各異、深淺不一的認(rèn)知體驗(yàn)。因此，教師除了進(jìn)行指導(dǎo)外，還可以通過組際競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，促進(jìn)組際間的交流，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

在“悠悠野菜香，濃濃家鄉(xiāng)情”成果展示階段，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比。各小組群策群力，不斷提出建議和改進(jìn)措施，精心設(shè)計(jì)了最優(yōu)化的成果展示方式，并推選代表交流經(jīng)驗(yàn)。最后，根據(jù)全員參與的程度、組員分工的科學(xué)合理性、組員合作的意識(shí)和能力、展示交流的效果等方面，由教師、學(xué)生評(píng)選出最佳合作組。組際競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，既激發(fā)了小組成員的創(chuàng)新意識(shí)，又提升了小組合作的意識(shí)和溝通交往的能力。