小學英語教學的創新教學法研究

朱春環

【摘 要】 現代教育發展要求小學英語教學采取具有創新特點的教學方法，其在教育改革過程中發揮了至關重要的作用。小學英語教學運用創新方法，最大程度保證學生學習的主體地位，教師采取各種創新教學方法實行英語教學，可以與學生更好開展學習互動，為學生設計生動有趣的課堂學習活動，培養學生的學習興趣，有效提高小學英語的教學質量。

【關鍵詞】 小學英語；課堂教學；創新方法

一、設計游戲活動，激發學生學習熱情

充滿趣味性的游戲總是可以最大程度吸引學生的目光，幫助學生形成一種愉悅的精神狀態。教師在英語課堂中引入游戲，采取趣味化的語言引導學生學習英語，創造了一種輕松的學習氛圍，學生在這樣的學習環境中，可以最大程度釋放身心，全程都會以非常積極的狀態開展學習，最大程度彰顯了學生的學習主體性。

二、運用多媒體技術，融入現代化教學理念

多媒體英語教學可以直觀、便捷地將知識生動化，并且形象的傳輸給學生，同時豐富了課堂教學，提升了學生的學習積極性。比如在《At a farm》教學中，通過圖片直觀呈現單詞dog、cat和sheep時，學生的學習積極性很高，可是內容教學的方法卻異常枯燥無趣，教學結束之后，引導學生再現知識，學生產生了很高的遺忘率。

因此，一上課，教師就對學生說道：“Do you like animals？Which animal do you like best？”“Yes，I like dog.”I like rabbit.““I like elephant.”學生積極發言。之后，教師點擊鼠標，立體化呈現教學動物圖片，并且通過聲音處理技術將各種動物聲音積極插入，在教學過程中僅需輕點鼠標，一只只形象逼真、色彩鮮艷的小動物出現在屏幕上，同時說：Im a （ ），此時學生容易高度集中注意力。

三、開展差異教學，提高小學英語課堂教學效率

教師必須在課堂教學中深刻理解學生個體之間存在的不同，整體考慮每一個學生的感受，根據學生個體不同情況采取對應的方法。比如在《Lets go by taxi》課中，主要句型“Shall we go to the...by...”。當學生提出要去超市時，教師設計一個問題：“Great！But how do we go there？”學生按照已經掌握的詞語提出大量建議，比如By car/bus...

四、采取靈活的教學方式，創造良好的課堂氛圍

在師生合作、交流過程中體現出教學的靈活性。靈活的方法，比如詞匯教學，語言最基本的單位是詞匯，思想準確表達的基礎是大量的詞匯。在教學過程中，若僅受限于課本詞匯標示的意義，即便是反復默寫單詞，學生也無法達到正確使用的目的。比如在學習“apple”單詞時，教師可以高舉蘋果詢問學生：“Do you like apples？”獲得肯定答案之后，教師告訴學生：“You like apples，and you are also apples.”學生并不理解這句話的意思，教師進一步解釋：“Youre the apples of your parents eyes.”學生似懂非懂，教師可以繼續解釋：“I love my son Pipi very much. Hes the apple of my eyes.”學生此時徹底明白，教師通過分析學生的表情了解到他們對“apple”一詞形成了更加深刻的了解。

綜合分析，教師應積極創新現代教育教學方法，在課堂中融合利用各種與小學生適合的英語教學思路，有效激發小學生的大腦思維，使英語創新教育教學效果顯著。在課堂中利用各種創新教學方法可以達到小學生的學習需求，教師密切聯系實際情況，最大程度發揮學生的主體功能，保證英語教學的創新化。

【參考文獻】

[1] 黃斌. 小學英語教師課堂組織話語的有效性探究[J]. 英語新世紀，2016（3）.