合作教學模式在高校乒乓球教學的實驗研究

董聰敏

摘要：在我國的教育行業中，很多學校都不重視學生的素質教育，尤其是體育運動的教育，而且傳統的教學方式中出現了很多的問題，不利于學生的學習。因此合作教學模式在教育行業中開始被廣泛應用，本文以合作教學模式在高校乒乓球教學中的實驗研究為例，讓大家了解到合作教學模式的重要性。

關鍵詞：合作教學；乒乓球教學；實驗研究

本文首先對合作教學模式的含義進行敘述，從而分析高中乒乓球教學中出現的問題，最后提出幾點建議加強合作教學模式在高校乒乓球教學中的實驗應用。

一、合作教學模式

合作教學模式是指一種合作學習與獨立學習相輔相成的學校教學模式。合作教學模式是指老師讓學生在盡可能的小組中展開學習活動，而且在沒有教師直接、及時管理的情況下進行學習，小組成員相互溝通、相互學習、相互合作，從而達到共同學習目的。在合作教學的過程中，全組同學有分工、交流和合作，每個人都對小組最后的成果起作用，每個人都對小組進行負責，從而達到互相幫助、互相學習、共同成長的目的。

二、高校乒乓球教學中的問題

首先在我國的乒乓球教學中，由于我國存在傳統的教學思想，所以很多學校的老師不重視乒乓球教學，認為學生最主要的任務是學習理論知識，因此很多高校的乒乓球教學并沒有得到實施。其次我國傳統的教學方法是老師講、學生聽，以老師為主體，老師只注重知識技能的傳授，但是卻忽略了學生學習的方法，所以導致很多學生學習乒乓球的方法不正確，技能得不到提高。然后老師在教授學生的過程中，通常是學生在老師的示范講解下進行動作訓練，同學與同學之間、同學與老師之間缺乏技術交流，因此學生之間的相互作用得不到體現，學生自身的素質也無法得到提高。最后學生在入學的時候，每個人的乒乓球水平都是不一樣的，所以一般的傳統的乒乓球教學方法就不適應學生的學習要求。因此學校應該打破傳統的乒乓球教學方法，創建新的教學模式。合理的發展合作教學模式，并且進行實驗研究，引導學生主動參與、主動探討，從而提高學生的交流與合作能力，提高學生的學習效率，從而提高學校的教學質量。

三、合作教學模式在高校乒乓球教學的實驗研究

（一）合作教學模式在高校乒乓球教學中的應用流程

首先學校應該運用不同的導入方式，創設情景，不斷激發學生學習乒乓球的興趣和積極性，為學生創建一個良好的學習氣氛。其次是拋出問題，有效的提問可以提起學生的積極性，提高學生的主動性，老師可以根據之前的準備來提出一些關于乒乓球技能的問題，從而提起學生的積極性，讓學生進行分組討論。然后給足學生從組的時間，讓學生之間進行交流，讓學生帶著問題去尋找答案，在這個過程中，學生之間就會加強交流和溝通，從而對每個人的技能都有所了解。然后討論完之后老師可以讓學生進行總結發言，然后老師再對問題進行解答，對學生進行補充，讓學生可以更好的了解。然后老師可以讓學生進行分組練習，老師再進行分組指導，通過這個環節，老師可以對每組學生的技能進行了解，從而可以更好的去指導他們，而學生之間通過合作交流，不僅可以提升自己的技能，同時也可以加強學生之間的合作，提高學生的學習興趣。最后老師再對學生的分組練習進行評價和鼓勵，增強學生的自信心。

（二）優化課堂教學環境、激發學生的學習興趣

傳統乒乓球教學模式與合作教學模式相比較而言，無論是從球技還是學生的興趣還是學習效率來講，合作教學模式的教學效果要優于傳統教學模式。因此在對學生進行乒乓球教學中，運用合作教學模式，為學生提供一個良好的學習氣氛，可以提高學生對乒乓球技能的領悟能力，同時學生與學生之間加強交流也能讓學生更好的掌握乒乓球技能，而合作教學模式也更適應于學生主體性和個性的發展，不僅可以激發學生的學習興趣，同時也可以讓學生變被動為主動，增加學生的學習能動性，促進學生個性的發展。

（三）轉變傳統的教學模式，以學生為主體進行合作模式教學

在高校的乒乓球教學中，應該改變傳統的教學模式，以學生為主題，以學校的教學任務為目標，以師生、學生與學生、老師與老師之間的合作為動力，以小組為教學形式，以團體成績為評價標準來引導學生之間進行相互學習，共同進步。在教學的過程中以學生為主體，運動師生之間的互動，發揮老師的指導作用，把大量的時間都留給學生，讓學生之間進行交流。在進行學生分組的時候一定要根據學生的具體情況進行分組，尊重學生自己的意愿，同時也要注意每個小組之間水平的均衡，不能一個小組內全是水平高的，也不能一個小組內都是水平低的，保證每個小組水平的均等。同時要加強老師與學生之間的互動，老師在講解動作要領的時候可以與小組之間進行互動交流，讓每個學生都參與進來。通過一段時間的學習，小組內基礎好的學生自然就會帶領基礎不好的學生進行學習，這樣基礎好的學生可以進行技術鞏固，基礎不好的學生就可以通過學習提高技能，這樣雙方之間都可以提高。同時讓學生增強責任感，產生強烈的求知欲，積極進行學習，提高自身的學習技能。

（四）設立合理的教學目標和教學計劃，不斷提高學生的技能水平

因為每個學生的水平都不一樣，所以老師在對學生進行合作模式教學的時候，可以根據每一組成員的不同發展情況來制定教學目標和教學計劃，按照由簡單到復雜、由易到難的原則來進行。讓學生在循序遞進的學習過程中不斷提高，為以后的乒乓球學習打好堅實的基礎。

總結：綜上所述，在高校的乒乓球教學中，運用合作教學模式不僅可以激發學生的學習興趣，同時也可以讓學生在乒乓球的學習中變被動為主動，加強學生之間的溝通交流與合作，不斷提高高校學生的學習效率，以及學校的教學質量。

參考文獻：

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[2]黃家蓮.合作教學模式在高校乒乓球教學的實驗研究[J].廣西科學院學報，2009，25（03）：237-240.

[3]李丹. 合作學習在普通高校乒乓球教學中的實驗研究[D].北京體育大學，2009.

基金項目：

1.河南省重點研發與推廣專項（科技攻關），項目編號：182102310942。

2.鄭州航空工業管理學院教育科學研究基金項目，項目編號：ZHJY1744。