讓學生帶著興趣學英語

左莊武

【摘 要】 “哪里有興趣，哪里就有記憶”，學習興趣是獲取知識最好的老師，對學生的學習非常重要，本文對學生英語學習的興趣培養進行了一定的分析，并結合筆者的一些教學經驗和實踐，對學生學英語興趣的培養提出一些對策。

【關鍵詞】 初中英語；課堂教學；興趣培養

學者申繼亮曾對278名初中生的學習興趣進行調查，結果表明：外語學習興趣與學習成績的相關系數是0.566，且學習興趣水平越高，學習成績越好。可見，學習興趣在學生的學習中具有十分重要作用。可是在當前的英語教學中，普遍存在著學生對英語不感興趣，甚至厭學的情況。如何培養學生學習英語的興趣，成為我們廣大英語教師亟待解決的問題。下面結合筆者十幾年來的英語教學實踐，淺談自己的一些看法。

一、新穎的入門教學，激發學生學習興趣

好的開始是成功的一半，一段好的開場白能引起學生濃厚的學習興趣，產生強烈的求知欲望。激發和培養學生學習英語的興趣，在七年級新生的第一節英語課上顯得特別重要。教師應該充分利用這一時機，向學生介紹英語的重要性、為什么要學英語以及怎樣學。教師可用數字來說明英語使用的廣泛性。如：全世界有50%的報刊和60%的廣播使用英語，最有價值的科學論文每年達500多萬篇，有半數以上是英語發表的。英語是世界上使用范圍最廣的語言，也是聯合國的主要工作語言等等。

二、靈活多變的課堂，培養學生學習興趣

（一）創造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛

心理學研究表明，輕松、愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養學生的學習興趣。教師要注重情感投入，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息；盡可能多的用抑揚頓挫， 語調豐富， 風趣幽默，充滿誘惑或懸念的語言， 并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學， 給學生創建一個輕松活躍的學習氣氛，使學生輕松愉快地投入學習。

（二）靈活運用多種教學方法，豐富課堂教學內容

課堂活動是引發學生學習興趣的主要途徑。單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，使用久了也會失去它的魅力。在中學英語教學過程中運用靈活多樣的教學方法，不僅豐富了課堂教學內容，還能培養學生學習英語的興趣。比如，我在英語教學中就經常采用如下方法：

1. 歌曲渲染法

音樂或歌曲教學是一種藝術型的教學方式。許多歌曲簡單易懂，節奏感強，朗朗上口，是調節課堂氣氛的法寶。筆者常根據教材選擇一些英文歌，如《The ABC Song》《Happy Birthday》《Yesterday Once More》等，在課前幾分鐘給學生播放用音樂欣賞，學唱英文歌曲等方式給學生以美的熏陶，從而培養了學生學習英語的興趣。

2. 游戲教學法

愛玩是孩子的天性，教師必須把學生自己無規律的分散注意力的小動作，變為有助于學習的大動作，即游戲。在游戲當中學生會有很高的熱情，語言知識和能力訓練就在這輕松、愉快的氣氛中掌握了。例如，在教學英文字母時，筆者和學生一起用以下“字母接力”的游戲方法，對所學知識加以復習鞏固。第一步：由第一排第一個同學快速說出字母“A”，第二個同學快速接上字母“B”，后面依次為“C、D、E、F……”這既培養了學生“說”的能力，又發揮了學生課堂參與的主動性和積極性，使他們充分感受到了學習英語的樂趣。

3. 口訣教學法

英語語法常常是很枯燥的，學生不容易記。因此，教師可編些順口溜來幫助學生記憶。比如so、such的用法是比較復雜的語法現象，可以利用順口溜幫助學生學習。“名前such，形副so，多多少少也用so。little屬特殊：小用such，少用so。”降低了學習難度，培養了學生對英語語法的學習興趣。

4. 創設情境法

新課標英語教材中有相當一部分情境需要通過語言來描述，我們可以借助學生學過的詞語和句法組成通俗易懂的句子，使他們在真實的情境中得到充分訓練。如：講解borrow 和lend時，我們可以這樣解釋：I borrowed a book from you. That means you lent the book to me.一個好的例子或情境更能幫助學生清楚、準確的領會詞的意思，更容易識記并感受到學習英語的樂趣。。

5. 角色扮演法

通過角色扮演可以很好地培養學生學英語的興趣，讓他們在輕松愉悅中獲取知識。如在教學去餐館就餐的對話時，我事先準備了牛奶、桔汁、面包等食物，上課時講臺便成了餐館柜臺。教師扮演營業員，學生扮演顧客，顧客要喝飲料時說：“Could I have some bottles of orange（milk，pear）？”營業員拿出商品回答：“OK。”然后問：“How many would you like？”顧客答“Three。”營業員就拿出顧客想要的東西說：“Here you are。”顧客說：“Thank you。”表演完一遍以后，教師再用學生學過的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學生兩人到臺上進行表演。表演的過程就是鞏固操練句型的過程。學生們在輕松、愉快的氣氛中掌握了新的句型。

6. 小組競爭法

運用小組競爭法，激發學生開口。具體做法是，學生閱讀課文后，以小組為單位，搶答教師給出的一系列線索性問題。答對加一分，答錯扣一分，分多取勝。這種方式培養了學生為集體爭光的集體主義精神，克服了以個體為單位時產生的羞澀感，培養英語語言交際能力。

7. 分層教學法

教學時要注意關注個體差異，為各個層面的學生都設計好適合他們的教學任務，比如，同樣一篇文章的聽力理解或閱讀理解，可以設計三種不同層次的理解題。第一類為True or False的判斷題或Yes or No的簡答題，并有意識地讓基礎較弱的學生來回答；第二類為特殊疑問句，讓學生回答關于時間、人物、地點、原因、事情等具體內容，安排中等層次的同學來完成，最后再設計部分經過提升的任務，如獲取信息，或是通過對內容的理解之后，才能提煉出來的答案，這部分任務可以讓學生舉手發言，但基本上都需要能力較強的同學才能完成。這樣，可以使不同層次的學生都品嘗到成功的喜悅，獲得相應的成就感，培養他們對英語學習濃厚的興趣。

三、豐富的課外活動，鞏固學生學習興趣

根據學生的年齡特點和興趣愛好積極開展各種課外活動，有助與增長學生知識，提高他們學習英語的興趣

1. 每日一句。學生輪流每天準備一句諺語或名人名言，在課堂前寫在黑板上， 供大家欣賞、摘錄。

2. 每周一歌。教師可以充分利用計算機等電化教育手段，每周教學生一首英語歌曲，提高其學習興趣。

3. 每月一本英文書。學生可以根據自己的英語水平選讀一本以上英語故事書，并做好讀書筆記。定期評比優秀讀書筆記，頒發一些小獎品。

4. 不定期組織一些難易適度的課外活動。如英語晚會、開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，通過多種渠道引導學生，進一步增強和鞏固他們學習英語的興趣。使學生在活動中互相幫助、互相學習，進而提高英語水平以及對學習英語的興趣。

總之，隨著英語教學的不斷發展，在英語教學中我們應科學而又靈活的采取多種教學方法，激發、培養學生學習英語的興趣，提高效率，減輕學生負擔。同時教師還要加強業務學習，隨時改進和完善自己的教學方法，提高自身素質，使英語教學呈現新的局面。

【參考文獻】

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