工程造價專業人才需求與專業改革的思考

程林

隨著國家普及大學階段教育的深入，每年都有大量高素質人才走出校園，邁向社會。與之相矛盾的是，就業市場容量相對有限，大學生的就業成為了社會關注的焦點。我們必須緊緊把握社會對實用性人才的需要的脈搏，社會需求什么樣的人才，我們就要想方設法培養什么樣的人才。因此對本專業就業市場的調研工作就顯得尤為重要，只有掌握本專業就業市場的準確需求信息，我們才能做到有的放矢。

一、工程造價專業人才需求調研

1、行業從業人員基本情況

建筑業從業人員的素質已有很大提高，體現在各類從業人員中工程技術人員所占比例逐年增長，說明建筑業人員的職業結構更趨合理，建筑業正逐步向技術密集型和管理型發展。盡管建筑業從業人員素質有較大提高，但與其他行業相比，建筑業隊伍素質依然較低。隊伍的素質不足主要體現在四方面：一是國際性專業人才缺乏，一帶一路的發展背景下，國內建筑市場將進一步國際化，需要了解國際規則的國際性建筑專業人才；二是高層管理人才奇缺，高層管理人才不僅要會技術，懂經營，擅管理，而且為適應今后越來越多的BOT、EPC、PPP項目等，即施工單位同時要參與投資決策與運營維護，因此要求管理人才還要懂得資本運營；三是管理人才不足；四是創新型人才奇缺。

2、工程造價專業對應的職業崗位分析

基層人才：為基層工程價管理專業人員。該層次的從業人員具有工程技術和工程經濟的基本知識，能熟練準確地編制和審核工程的概算、預算、結算與決算，并且能對各種造價進行技術和經濟方面的有關分析，提出有關合理化和理論化建議。其基本人員組成就是分布于大量造價咨詢機構、施工企業等。

中層人才：這類層次人才屬于造價工程師。他們在基本業務素質的基礎上，能準確地對各種造價進行分析，能采取一些切實可行的辦法，有效地控制項目工程造價，能勝任項目管理與合同管理、中小項目的可行性研究等工作，并具有一定的國際工程管理知識與技能，能參與國際工程的管理。這類人才主要為政府部門、投資機構、建設、設計、施工、咨詢等部門工程造價管理方面的技術骨干。

留心近幾年來大專畢業生洽談會、人才市場的招聘會及網絡招聘信息，可以發現專業的需求量較多，并且對學歷的要求以專科為主。而且由于本專業在高校中的開設只有十幾年的時間，社會上本專業的大學生還未飽和。但是，招聘要求中一般都強調實際操作能力及具備相應的執業資格證書。因此，在教學中要加強對學生動手操作能力的訓練，并且舉行相應的執業資格證書考試培訓。

二、工程造價專業教學改革建議

1、工程造價專業培養目標與專業方向調整建議

根據調查數據的統計及用人單位對工程造價人員能力要求的定位，我們對本專業的人才培養目標進行了定位，最終確定了工程造價專業學生的培養目標是：培養德、智、體全面發展的，具有良好綜合素質和獨立工作能力的，具備助理造價師職業資格（參加統考合格后取得），適應社會發展需要的，掌握本專業基礎理論，基本知識和技能，有一定的造價管理能力，能編制一般工業與民用建筑的土建、設備安裝（市政）和裝飾預算，能協助注冊造價工程師進行工程造價全過程管理和控制的應用型、操作型、復合型高職人才。

學生畢業后，可適應建設單位、施工單位、工程造價咨詢機構、工程造價主管部門等工程造價管理的相應崗位群。

2、工程造價專業課程設置的原則建議

根據造價工程師的業務素質必須至少要涵蓋以下三個方面的主要專業與專業基礎課程，一是工程技術類，主要包括建筑制圖、建筑材料、房屋建筑學、建筑結構（含結構力學）、施工技術與組織設計、工程建設定額與預算、安裝工程技術等；二是經濟類，主要包括投資管理學、工程經濟與項目評價等；三是管理類，主要包括工程造價管理、建設工程項目管理、招投標與合同管理、房地產經營管理、工程造價管理信息系統等。除此之外，一些實務性較強的課程還設置了課程設計，以培養學生的實際操作能力。應該說這些課程的設置基本覆蓋了造價工程師的工作所涉及到的知識面，自然，這是其能勝任工作的基本保證。

在充分借鑒學校其他專業的建設優點和學校辦學的改革路子和經驗，針對工程造價管理的特點，在教學模式上，積極探索、不斷創新。

首先，加強理論教學與實踐環節結合的力度，即第一學年學生在校加強基礎理論教育和專業基礎教育，并利用暑假，進行建筑方面認識實習，包括房屋構造的認知和建筑材料的認知；第二學年在專業基礎教育和專業教育的基礎上，在實習基地，進行建筑和裝飾工程預算、工程項目招投標的實習；第三學年在專業教育的基礎上，在校進行建筑工程預算的編制，在實習基地，進行工程預算實習，畢業環節進行畢業實習和畢業論文撰寫。

其次，由于工程造價全過程管理包括決策階段、設計階段、施工階段、竣工驗收階段，受學生在校學習時間和知識結構的限制，在教學中不可能將其全面覆蓋。因此，在教學計劃修訂時以施工階段的工程造價確定與控制為重點，以計量、計價為重中之中，并以施工階段為基準適當向前、向后延伸，以構筑本專業的知識體系。

再次， 在教學計劃整體設計中，突出工程造價專業的職業技術教育特色，始終針對工程造價這一職業崗位所應具備的技能，通過一套完整的圖紙從投標文件的編寫開始，突出工程造價計算能力、工程預算編制能力、工程造價管理能力、參與項目決策分析能力、計算機操作能力，最終得以實現“畢業即上崗”的目標。

3、工程造價專業教學改革建議

根據課程體系設置的要求和專業的人才培養目標，我們提出了專業課程體系改革的總體框架。整個框架內容分為三個部分：

第一部分為專業建設，其主要內容有兩個，一是構建新的課程體系。在構建新的課程體系中按基本目標和發展目標兩個層次考慮。基本目標主要是培養畢業后就具備助理造價師執業資格所需的各項條件，發展目標是培養具有注冊造價工程師人才規格應用型人才。二是構建新的實訓體系。實訓體系同樣按基本目標和發展目標的思路考慮，從一套圖紙開始學習，全過程應用、全過程實操。使學生能夠做到“基礎牢、專業寬、上手快、能力強”，以適應建設行業對工程管理專業人才的需求。

第二部分是課程建設，包括三個方面：一是開發新型科目，二是整合原有課程，三是更新陳舊內容。為保證教學質量，我們提出在主干課程中實施精品課程戰略，以精品課程為突破口，全面提升專業水準。四是完善教學資源，包括試題庫建設，資源庫建設等等。

4、工程造價專業師資與實訓條件配置建議

高職教育要求擔任教學的任課教師不但應具備一個高校教師所具備的一切條件，還應具有較強的動手能力和較豐富的工作實踐經驗。因此，要注重青年教師專業能力的可持續發展，在確保教學任務完成的前提下積極組織教研、科研活動，要求請青年教師到第一線參加專業調查、畢業生質量跟蹤調查、人才市場需求調查，承接教研課題，總結教學經驗，探討課程體系、教學方法，實踐教學特色。鼓勵教師創新，使青年教師的科研能力穩步提升。

職業教育強調動手能力的培養，在建立具有綜合性、職業性、開放性和先進性的校內實訓基地的基礎上，加強與校外企業的合作，建立起一個由多家單位（工程造價咨詢企業、施工企業等）組成的實訓網絡。從而使學生在技術技能實訓中既有校內的仿真訓練，又有校外的頂崗工作，讓學生學有所用、學有所專。