淺談當前小學語文教學存在的問題及對策

李本惠

摘要：在當前的小學語文教學當中，小學語文教學的重要性并沒有隨著教學改革的推進而漸漸降低，反而水漲船高，教師們愈發的意識到有效提升小學語文教學質量，對于整體教學的重要性，作為影響所有科目學習的一個重要科目，小學語文教學當中存在的問題，也引起教師更加強烈的重視，并且更加積極的探索如何進行這些問題的解決，在這個過程中，各種全新的問題不斷被發現并得到解決，而在當前的小學語文教學當中，對于整體教學的教學要求也出現明顯轉變，所以當前的小學語文教學提升學生們的學習效率，構建更加高效的語文課堂教學，也變的更加急切。

關鍵詞：小學語文；存在問題；解決對策

當前的小學語文早已經不是傳統教學當中小學語文的境地，而且隨著教育的不斷發展，小學語文教學對于學生們來說，也更加注重如何培養學生們的綜合素質，在這其中不僅僅包括學生們的語文學習成績，更加注重學生們的語言表達能力以及問題的理解能力等等。所以在當前的小學語文教學狀況下，傳統的教學模式顯然已經無法滿足當前小學語文教學的相關需求，想要讓學生們的語文綜合能力得到有效提升，就必須要盡快解決小學語文教學當中存在的問題，并進行相應的對策解決，給學生們打下更加堅固的語文基礎，有效提升學生們的語文綜合素養。

一、當前的小學語文教學當中沒有解決的問題

（一）課堂主體設置出現錯誤

在新課程標準改革的小學語文教學具體要求中，要求教師在開展教學的過程中將學生們當做課堂教學的主體開展教學，但是在當前的小學語文教學下，很多教師都沒有達到這一要求，生本理念在小學語文教學中，并沒有得到充分的尊重，出現這種情況的原因，主要是因為當前的小學語文教學還是受到應試教育體制的嚴重影響，很多教師依然習慣使用傳統教學方式的灌輸性教學方法開展教學，這就導致學生們只能在教師的灌輸性教學方法當中進行語文學習，無法利用自身的主觀能動性開展學習，學習的最終目標，也是為了能夠有效提升自身的語文成績，提高自身的語文水平，這就導致學生們的主體地位在語文教學無法得到更加明顯的重視，大多數教師將語文教學當成是自己的舞臺，忽略讓學生們進行表現，學生們在這樣的語文教學模式下無法進行更加明顯的自我表達，導致學生們漸漸開始依賴教師們的教學方式，沒有教師進行灌輸就不知道如何進行語文學習，只能利用模仿行為進行語文學習，也就是說教師如何說如何做，學生們就如何說如何做[1]。比如在進行語文教學的過程中，教師如何進行文章的解讀，學生們就如何進行文章的解讀，完全沒有屬于自己的看法，即便有屬于自己的獨特見解，也不會去大膽的向教師提出，認為教師的看法就是最為正確的看法，在寫作教學進行時，學生們也不會去將自己的想法和真情實感加入到文章當中，只是按照教師給出的模板，進行簡單的模仿性寫作，這種十分機械化的教學模式，漸漸導致學生們的思維喪失自主運轉能力，學生們的主動積極性也無法進行更加有效的發揮。

（二）教學方法過于簡單傳統

當前的教師為了能夠提升學生們的學習成績，在進行教學方法的使用過程中，只是去使用一些傳統簡單的教學方法，教師單純的講，學生們進行簡答的記錄和學習，這種填鴨式的教學方法，完全沒有尊重學生們的主動地位，導致整體課堂教學氛圍顯得十分枯燥無聊，學生們在這樣的課堂教學當中，開始漸漸的喪失進行語文學習的興趣，甚至開始抗拒和逃避開展語文學習[2]。

（三）語文課堂教學和學生們的實際生活關聯性較差

語文知識是來源于實際生活當中的知識，所以如果能夠將實際生活和語文知識進行有效的連接，那么學生們的學習質量可以得到十分明顯的提升，但是在當前的小學語文課堂教學當中，語文課堂教學完全沒有和實際生活出現一個明顯的關聯性，這種簡單的教材式語文教學會讓學生們的學習成績得到一定的提升，但是對于學生們的語文綜合能力成長卻沒有一個明顯的優勢。

二、小學語文教學的問題解決對策

（一）尊重學生們在課堂當中的主體地位

在當前的小學語文教學過程中，教師應該充分尊重學生們在課堂教學當中的主體地位，這樣才能夠保證語文教學能夠充分的滿足新課程標準改革的基本要求，讓生本理念充分的體現在小學語文教學當中，學生們在這樣的教學方式當中，可以漸漸的學會如何進行獨立思考，從而開始進行更加主動的學習想法提出，漸漸的讓學生們能夠去主動的進行語文知識的學習，養成一個更加優秀的學習習慣，教師也應該充分的意識到學生們在課堂當中體現主體地位的重要性，漸漸的轉變自身的教學角色，開始利用引導者的身份進行小學語文教學[3]。

（二）利用多樣化的教學方法開展教學

教師必須要在小學教學過程中轉變自身的傳統教學方法，深入研究新課程標準改革當中的相關要求，使用創新型的教學方法開展小學語文教學，讓學生們能夠感受到全新的學習體驗，這樣就可以讓學生們在不斷創新的教學方法當中有效提升自身的學習興趣。

（三）將生活實際和生活知識進行有效結合

語文課程和實際生活的有效結合，可以讓學生們在學習文章的過程中，感受到文章當中各個部分和自身實際生活之間的關聯性，從而讓學生們能夠充分的進行文章思想感情的領悟，在這樣的學習狀態下，對于學生們的整體學習效果能夠得到非常有效的幫助。比如，在教學學生們學習某一篇文章的過程中，教師就可以將其中和實際生活有關的部分挑選出來，讓學生們思考這部分內容在實際生活當中什么時候見到過，讓學生們找到文章和實際生活之間的關聯，構建更加高效的小學語文課堂教學[4]。

結束語：

從以上的內容當中我們可以看出，現在的小學語文教學，需要教師們充分的意識到其中存在的問題，并進行教學對策的應用，給小學語文教學帶來一個更加明顯的轉變，有效提升小學語文的教學質量，讓學生們能夠在更加高效的小學語文課堂教學當中，得到語文綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]陳尚.淺析小學語文教學中存在的問題及對策[J].中國校外教育，2016（22）：74-75.

[2]額爾登托婭.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（09）：191.

[3]楊麗萍.小學語文教學改革存在的問題分析及對策探討[J].語文建設，2014（09）：21-22.

[4]羅劍寵.小學語文教學改革存在的問題及對策[J].現代閱讀（教育版），2013（03）：32.