基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的《家居空間設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐研究

蘭興武

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已深入到我們工作、學(xué)習(xí)、生活中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)模式的深度融合成為現(xiàn)代教育界發(fā)展的趨勢(shì)，也是教育教學(xué)發(fā)展的需求所在。數(shù)字化、信息化的發(fā)展對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提出了新的要求，將基于把微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以《家居空間設(shè)計(jì)》課程為例，提出了翻轉(zhuǎn)課堂具體的實(shí)施方案和課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：家居空間設(shè)計(jì)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：TU241-4：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）20-0223-01

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的主體性有較高的要求，需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)研究，以提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和綜合能力。基于此，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把微信引進(jìn)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)，提出基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂下的教學(xué)模式，精選實(shí)踐項(xiàng)目，將應(yīng)用微信公眾號(hào)為學(xué)生推送教學(xué)視頻等資源，實(shí)現(xiàn)《家居空間設(shè)計(jì)》課程翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法改革，并對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

一、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的動(dòng)因

現(xiàn)代教育家陶行知明確主張教師的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)代著名教育家葉圣陶也多次提出：“教為了不教”，主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。著名的當(dāng)代美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)本身要比‘學(xué)會(huì)什么來的更重要的多”。中外許多著名的教育家都強(qiáng)調(diào)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，并以此作為教學(xué)的一個(gè)根本指導(dǎo)思想。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)很多學(xué)科都是應(yīng)用性學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于學(xué)生來講，光掌握知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要加強(qiáng)運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐工作的能力培養(yǎng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，因此，在《家居空間設(shè)計(jì)》課程中實(shí)施基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，就顯得很有必要。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對(duì)比

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《家居空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

《家居空間設(shè)計(jì)》課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程之一。在教學(xué)中，如何提升課程的教學(xué)效益，高效地利用課堂時(shí)間，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮了重要的作用。靈活進(jìn)行《家居空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)，這門課程涵蓋的知識(shí)面比較廣，把握教學(xué)力度極為重要。教師應(yīng)利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理安排時(shí)間，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

（一）課前環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

首先申請(qǐng)微信公眾號(hào)，其主要作用是《家居空間設(shè)計(jì)》課程翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，構(gòu)建師生交互式個(gè)性化自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教師負(fù)責(zé)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源，既包括制作的家居各個(gè)功能空間的微視頻課程資源，也包括其他的擴(kuò)展資源。同時(shí)，也要給學(xué)生布置詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)：了解每個(gè)功能空間的特點(diǎn)。學(xué)生利用教師推送的學(xué)習(xí)資源完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)，利用測(cè)試項(xiàng)目檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)效果。學(xué)生主要通過看視頻同時(shí)參考課件、案例等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以通過微信群實(shí)現(xiàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以在微信群里與老師、同學(xué)討論，也可以直接尋求老師幫助答疑解惑。

（二）課中環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.課堂教學(xué)。《家居空間設(shè)計(jì)》課程翻轉(zhuǎn)課堂主要由五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，分別是同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)、教師根據(jù)學(xué)生的疑惑提供的個(gè)性化指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示、教師總結(jié)和對(duì)學(xué)習(xí)資料的完善以及反饋評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生在微信群中問題集中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和學(xué)生能力測(cè)試的反饋，總結(jié)出本節(jié)課所需要發(fā)布的任務(wù)。教學(xué)將學(xué)生分成小組，各小組圍繞教師發(fā)布的任務(wù)：根據(jù)原始結(jié)構(gòu)圖、業(yè)主的情況與要求，展開討論與學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生可以利用手機(jī)或計(jì)算機(jī)連接internet搜索有助于解決問題的資料，鼓勵(lì)學(xué)生把有價(jià)值的資料、解決問題的方案、最終的成果發(fā)布在朋友圈和微信群里，供其他同學(xué)參考。同時(shí)，教師根據(jù)小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中遇到的難題、疑點(diǎn)給予個(gè)性化指導(dǎo)，便于解決問題，使學(xué)生能更好的完成課堂任務(wù)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。最后，教師或組組之間進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)和總結(jié)。

2.在線學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)的過程與課堂教學(xué)的過程略有不同，首先是由教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案例的引導(dǎo)下完成自主學(xué)習(xí)。《家居空間設(shè)計(jì)》課程在線學(xué)習(xí)主要通過學(xué)生看視頻自己動(dòng)手操作，繪制家居空間的立面圖、剖面圖的學(xué)習(xí)方式，遇到比較難的知識(shí)點(diǎn)無法理解時(shí)，可以隨時(shí)發(fā)布問題到微信群中，同學(xué)之間、師生之間討論，達(dá)到解惑的目的，通過討論的方式可以促進(jìn)知識(shí)的理解。同時(shí)，通過討論增強(qiáng)小組之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，輔助課堂教學(xué)。在此過程中，教師通過公眾平臺(tái)的后臺(tái)管理，可以通過學(xué)生在微信群的討論實(shí)時(shí)掌握學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果，通過跟蹤學(xué)生提出的問題以及討論問題的情況，針對(duì)問題給學(xué)生提供個(gè)性化的幫助與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化。

（三）課后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

課后教師根據(jù)課前和課中學(xué)生出現(xiàn)的問題，采用階段性考查和自我測(cè)評(píng)的方式，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況和翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)效果，通過反饋學(xué)習(xí)心得了解學(xué)生對(duì)課前學(xué)習(xí)和課中學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。教師根據(jù)反饋的信息實(shí)時(shí)總結(jié)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的適應(yīng)程度，如果發(fā)現(xiàn)不適合學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)資源及時(shí)調(diào)整，使得翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更好的結(jié)合。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與考核

通過評(píng)價(jià)和考核可以監(jiān)控教學(xué)過程，對(duì)教師而言可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和學(xué)生的情緒狀況，對(duì)學(xué)生而言起到激勵(lì)與強(qiáng)化的作用。通過教學(xué)過程學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)情況的反饋，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。通過學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，教師可以及時(shí)全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，并且分析學(xué)生困惑產(chǎn)生的原因，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案。通過學(xué)生評(píng)價(jià)及學(xué)生測(cè)試，可以更好的檢驗(yàn)教學(xué)效果，課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師都要準(zhǔn)確及時(shí)的評(píng)價(jià)，通過即時(shí)看到評(píng)價(jià)，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，因此受到鼓舞和激勵(lì)，找到差距，不斷改進(jìn)和提高，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、改變自我、提高自我、完善自我。

五、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有廣泛的應(yīng)用，不僅可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展教學(xué)資源，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生克服困難，努力學(xué)習(xí)。筆者希望可以找到更好的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的目的。