淺談高中語文新聞類課文的情感教學

王文娟

摘要：本篇論文主要研究高中新聞類課文的情感教學。隨著新課程標準的頒布和國際先進教育思想之間的碰撞，專家學者，教師學生的思想也受到熏染，然而高中語文的情感教學這一部分的改革卻相對滯后。筆者通過查閱中外語文教育文獻書籍，觀看網上觀摩課，了解當代語文教育名家思想，發現了一些問題。針對這些問題，筆者也提出了解決方案，希望可以對我國高中的新聞類課文情感教學有所增益。

關鍵詞：新聞類課文教學；新課程標準；情感態度價值觀

前言

早在二十世紀初朱自清先生就最早提出了語文的情感教學[1]國際語文教育也逐漸呈現一種共同的趨勢：在語文課程框架內實施情感態度價值觀教育；重視對本民族傳統道德情感的學習；以全球視野定位語文情感價值觀教育。[2]教育改革強調知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀的三維目標，在強調語文的工具性的同時也突出了語文的人文性。

一、高中語文新聞類課文情感教學概說

新聞類文體屬于應用文，在現代社會中，新聞充當著傳播信息，引導輿論，指引價值觀的重要角色，在物質和精神文明建設中具有重要作用。新聞包括消息，通訊，報告文學等。新聞進入語文教學也完全符合現代社會的要求，引導學生關心社會，彰顯人文性，更彰顯實用性。雖然新聞類文體在現行必修課本中所占比例較小，但選文精巧，涵蓋了中外名篇，涉及范圍廣泛。以人教版為例，包括短新聞兩篇：《別了，“不列顛尼亞”》、《奧斯維辛沒有什么新聞》、《飛行太空的航程》、《包身工（節選）》。

作為新課標的三個維度之一的情感教學在語文教學中扮演者重要的角色。情感教育是指通過日常的學習，綜合考慮學生是實際心理發展水平、教學內容、教師素質等因素，使學生能夠把握教學目標，完成教學任務，端正學生的學習態度，豐富學生的內心世界，并且對青少年的價值觀起著重要的導向作用。

二、高中語文新聞類課文的情感教學現狀分析

（一）高中語文新聞類課文的情感教學取得的成績

二十世紀初期，朱自清先生提出了中學國文教育的目的“養成讀書、思想和表現的習慣和能力，發展思想，涵養情感”最早指出了語文的情感教學。在新課程改革之后更是把情感態度價值觀放在了重要的位置，更多的教師對新聞類課文的情感教學愈加重視。吉林的特級語文教師趙謙翔老師就最先進行了新聞的課文情感教學的改革——《東方時空》課。打破了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的局面，引導學生眼觀四海，心系國家。[3]

（二）高中語文新聞類課文的情感教學存在的問題

高中新聞類課文的情感教學在新課改的大勢的推動下取得了不小的突破，然而與其他類型的高中課文相比，新聞類課文的情感教學改革仍然不夠徹底。在實際的教學過程中，新聞類課文的教學往往偏重對新聞文體格式、新聞要素、結構、寫作背景的學習，而對情感教學淺嘗輒止。

（三）高中語文新聞類課文的情感教學的問題歸因及解決策略

1. 以考試升學為目的的應試教育

高中學生的新聞類課文學習大多以升學考試為目的，更多注重語文基本功的訓練而忽視語文綜合素養的全面提高。雖然每年高考中實用文所占比例并不小，然而實用文中的新聞類文體比例較小，有關新聞的情感教學更是少之又少。高考試卷缺乏對新聞類體裁情感教育的重視，在應試教育的大環境下自然學生對于新聞類題材的文章也不會過多看重。不過如何在應試教育的背景下交出語文教育的完美答卷關鍵還是看教師。錢夢龍老師如此說道：方格之內求圓融，帶著鐐銬跳舞也精彩。[4]因此，高考的改革勢在必行。

2.必修教材課文少，選修教材不重視

新聞在必修教材中的選篇過少，在目前的人教版高中語文教材中，五本必修課本新聞課文只占四篇。必修課本的新聞類課文選篇雖兼具實用性和藝術性但過于陳舊，脫離了學生的生活。出于對應試教育的考慮，教師學生并未選擇選修課本《新聞閱讀與實踐》，而選擇了符合應試需要的選修課本。因此必修教材應適當增加新聞類課文，選擇描寫近些年發生的重大事件的新聞進行學習，貼近學生生活，激發學生的情感。

3. 教師素質和教學理念落后于時代要求

我國的教師素質在逐年提升，然而很多地區的教學方法卻并沒有因此而有大的改變。不少地區教學方法落后，缺乏與學生的互動交流。而新聞類課文是跨學科性較強的體裁，對教師的綜合素質要求較高。因此教師要不僅強調學生掌握閱讀新聞類課文的態度策略和方法技能，而且要注重學生對課文的直觀感受，使之受到人生和道德的啟迪。教師需要將情感教育不著痕跡地融匯于語文課堂的聽說讀寫等基本知識技能之中。

4. 學生對新聞類課文缺乏興趣

在不少學生看來，新聞類課文枯燥乏味，沒有小說動人心魄的情節，也沒有抒情散文的酣暢淋漓的詞句，語言平實，加之教師的教學方法枯燥，所以對新聞類課文不甚喜愛。因此就更需要教師改變教學方法，例如：.激趣導入法、情境創設法法、朗讀體驗法、重點突破法[5]、創作演練法。

參考文獻：

[1]龐婷婷.初中語文情感態度價值觀教學研究[D].錦州：渤海大學，2015，2-3.

[2]劉正偉.國際語文課程與教學比較[M].杭州：浙江大學出版社，2008，33-46.

[3]教育部教育師范司.趙謙翔與綠色語文[M]. 北京：北京師范大學出版社，2006，95-96.

[4]教育部師范教育司.錢夢龍與導讀藝術[M].北京：北京師范大學出版社，2006，49.

[5]賀衛東.中學語文教材研究與教學設計[M].西安：陜西師范大學出版總社，2011，177.